【正文】 對接受知識快的同學設計。③想象未來海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。（七）作業(yè)：①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報紙。：（1）把海底動物和它們的活動特點用線連起來，讀一讀，并圈出動詞。針對各類學生的回答，給予適當?shù)墓膭詈捅頁P。（鼓勵學生爭論，發(fā)表自己的真實看法。】（五）拓展延伸：，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個自然段，讀出贊嘆之情）【設計意圖：學生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學生也能受到強烈的感染。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達到了事半功倍的學習效果。結合海底圖片，指導學生感情朗讀課文。讓他們自主選擇適合自己的學習方法。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區(qū)別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）【設計意圖：通過創(chuàng)設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。師生相機點評，適當穿插有關梭子魚、烏賊的視頻，讓學生加深認識。中上等學生都應該會用。】③想象：海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？【設計意圖：引導學生根據(jù)課文的內容大膽地發(fā)揮自己的想像，點燃了學生“創(chuàng)新的火花”?！睂W生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。【設計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話?！浚?）海底靜中有聲：①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。【設計意圖：學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力?！浚ㄋ模┙涣饔懻摚罨形颍?，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補充，展示解決問題的方法。）【設計意圖：給予學生更大的學習自主權，真正做到個性化學習，并能激發(fā)學生主動學習，并培養(yǎng)了學生深入探究的品質。，交流閱讀體會，嘗試解決問題?！浚ㄈ┳灾鲗W習，思考研究。??，解決問題。（2）查找資料。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。包括各類學生提出的不同層次的問題?！浚ǘ┚x課文，指導學法： 。（播放視頻），你有什么感受？還想了解什么？（點擊進入“海底世界”網(wǎng)頁）【設計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把所有學生帶進海底美麗景色的情境中。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等），并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。四、教學重難點：了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。二、學情分析海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。（）五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。（）5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）3．海里的動物，已經知道的大約有三萬種。1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。[有關訓練材料]：一 多音字組詞參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅?；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣?！?“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。” “我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?？粗呵榧ぐ海也坏貌慌R時改變接下來的教學環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”可是，當我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？教學《海底世界》，我設計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？”“一石激起千層浪”，學生根據(jù)課文內容紛紛興致勃勃地談論著、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產等，一時教室里異常活躍??一會兒文本中的內容即交流完畢。師：他的本領真大，說得真好。再請一位同學。生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。師：他用的是書上的語言。如果你都用上課外的，那就最好了。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。在課的最后，我一方面讓學生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個人都會有所收獲。海底世界精彩無比，海底世界奧秘無窮。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。結合課后“語句活動室”的練習，我讓學生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。這樣不同程度的學生都有了說的機會。第三節(jié)主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。課文中二到六小節(jié)分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節(jié)課中逐段面面俱到的學習顯然是不現(xiàn)實的。分節(jié)開火車讀能了解到學生預習生字新詞的情況，同時讓學生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。由于整篇課文的教學時間只有一課時，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細致。根據(jù)教材內容以及學生的現(xiàn)有學習水平，我制定了教學目標（詳見[教學設計]）。所以，這對于他們來說并不是一件難事。因此，在課前我就要求學生預習好生字、新詞。附：板書：13海底世界黑暗 光點閃爍景寧靜 許多聲音 海底世界？ 動物 動態(tài)各異物 植物 色彩各異[說課要點]：《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發(fā)學生探索自然的興趣。說明：既了解學生課外學習的情況，又提供了一次練習說話的機會。！就讓我們動起來，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。4． 是??！閃爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產，看來海底世界真是景色奇異、物產豐富的世界?。。ㄗx第7節(jié)）讓我們配上音樂，讀讀課文。（5）第6節(jié)。挑戰(zhàn)讀。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運動方式。通過引讀讓學生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。（3）第4節(jié)。是?。『５渍媸翘珶狒[