【正文】 對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素有很多，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭家養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長的學歷等，其中家庭教養(yǎng)方式主要包括溺愛、專制、民主和政治等四種類型。（3）個人效益主要是指學前教育發(fā)揮其功能在個人認知、經(jīng)濟等方面的收益，（4）學前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益主要包括政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益學前教育效益提高的途徑，（1）提高社會對學前教育的認識，（2）樹立正確的學前兒童教育思想（3）調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容（4）加強幼兒園的科學自主管理（5）加強對學前教育的科學研究（6）改善幼兒園的師資力量第三章情緒調(diào)控能力是情緒能力的重要之一，學前兒童的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的，主要表現(xiàn)為學前兒童情緒是的激動性、易感性、易表現(xiàn)性人的個體化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己個性的過程，幼兒園是影響其社會化的醉主要的因素。（2）學前教育效益的特征：間接性、遲效性、長效性、多效性。教育有什么樣的本質(zhì)功能，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。實際功能：學前教育的實際功能即是指學前教育事實上個個體與社會所產(chǎn)生的功用或價值。2學習學前教育學的意義：對個人而言（1）有助于形成正確的教育觀念，（2）有助于掌握具體的教育規(guī)律，對社會而言（3）有助于推動學前教育改革（4）有助于促進學前教育科學的發(fā)展（5）有助于培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)的信念2學習學前教育學的注意事項：（1）要堅持以馬克思主義指導（2）要認真學習學前教育學理論（3）延堅持理論聯(lián)系實際的原則（4）要拓展和利用相關學科知識（5）學習與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合第二章教育功能：是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值，一般地功能分為三個層次：期望才能蓋茨、潛在層次和現(xiàn)實層次學前教育是向06歲兒童實施的教育，特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：領先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性學前教育功能根據(jù)不同的標準可以劃分為不同的類型，從性質(zhì)上來劃分，學前教育功能科分為學期教育的期望功能（理想的功能）,即對個人和社會具有積極的正功能，和學前教育的實際功能，即它實際產(chǎn)生的功效；從范疇上來劃分，學前教育功能又可以分為個人功能和社會功能。1學前教育學的形成和發(fā)展過程閥體上可以劃分為：孕育階段（16世紀）、萌芽階段（16世紀后期至18世紀初期）、初創(chuàng)階段（從18世紀后期到20世紀前半期）、發(fā)展階段（20世紀中葉之后）學前教育學的定義：學前教育學是研究學前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學前教育理論的科學。6盧梭，《愛彌兒》7，在學前教育萌芽階段，學前教育學發(fā)展的主要特點有：專門化、完備化、理論化19世紀中葉，學前教育學開始從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。3，亞里士多德《政治論》4，學前教育孕育階段，學前教育學發(fā)展的主要特點有：豐富性，實踐性，零散性5夸美紐斯，捷克著名的教育家，代表作《大教學論》《母育學?！贰妒澜鐖D解》。幼教應該及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)。學習時候要經(jīng)常與人互動交流需要豐富而適度的學習環(huán)境，反之不適合3理解兒童獨特的學習方式提倡良師益友的師幼關系。師幼關系的好壞直接影響著幼兒的發(fā)展，影響著教育的效果?；顒有栽瓌t 的含義：活動性原則是指教學時應保證幼兒充分地活動，以使他們在主動的活動中來學習并獲得發(fā)展。發(fā)展性原則 的含義：發(fā)展性原則是指教學要能使每一個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。積極性原則 要點：幼兒是學習的主體，是積極主動的學習者。B、發(fā)揮教師的榜樣作用，科學回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度。在教學過程中，教師應將兩者有機結(jié)合起來。幼兒園的雙重任務：（一）幼兒園對幼兒實施保育和教育（二）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件三、幼兒園教學原則科學性和思想性相結(jié)合的原則（1）科學性和思想性相結(jié)合的含義：教學的科學性是指教師在教學過程中向幼兒傳授的知識技能應該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學組織形式和教學方法應符合幼兒的認識特點。初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。幼兒園教育目標 “，促進其身心和諧發(fā)展” 教育目標、課程目標：初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。教育目的具有“導向功能”和“定向功能，只有目的明確，才能作好教育工作?！眴⑹荆?尊重幼兒個體差異 ,智能面前人人平等2發(fā)現(xiàn)、發(fā)展幼兒的智能強項 ,揚長補短帶動其他領域的學習3認知方式多樣性 ,進行個別化學習即教師必須有多元的智能觀 ,多元的認識、理解和研究孩子 ,為每個幼兒富有個性的發(fā)展做出貢獻。遵循的原則：系統(tǒng)性、科學性、適度新穎性案例分析一、加德納的多元智能理論的內(nèi)涵及對學前教育的啟示加德納指出：人類的智能是多元化而非單一的，: : : : : 。應覆蓋兒童身心發(fā)展的所有方面，與其發(fā)展水平相適應。目標要明確，表述不要過于寬泛課程內(nèi)容必須包含能夠滿足兒童身體、認知語言、情感、社會性各方面發(fā)展的需要。他著眼于幼兒經(jīng)驗的擴展、提升，滿足幼兒的興趣，特殊需要，尊重幼兒園的自主性以及幼兒的選擇權(quán)，使之形成個性化的風格和特色。10共同性課程和選擇性課程共同性課程：是指面向各類幼兒園和全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。是問題來自幼兒，但幼兒自己不一定能夠發(fā)現(xiàn)8幼兒園課程的概念幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和9幼兒園生活活動教師有效指導策略一 因人施保施教，滿足幼兒在生活上的不同需要二 優(yōu)化環(huán)境，引發(fā)和支持幼兒的生活活動運用圖示標記。教師提出問題 整體性（整合）行動性 對于教師行為而言的支持性。特性：兒童觀包括對兒童地位和權(quán)益的看法、對兒童的特質(zhì)和能力的認識程度，以及對兒童期在個體發(fā)展中所起的作用的看法等。2學前教育學——研究和指導學前教育的科學學前教育學是研究學前教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及學前教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學。廣義上說，凡是能夠影響學前兒童身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的活動。幼兒園環(huán)境的特點（一）環(huán)境的安全性安全的物質(zhì)環(huán)境安全的精神環(huán)境（二）環(huán)境的多樣性 靈活多樣：動態(tài)變化內(nèi)容豐富，形式多樣（三）環(huán)境的童趣性 兩層含義：趣味性（童趣）是兒童自己的環(huán)境學前教育與學前教育學1學前教育——基礎教育的基礎學前教育主要指的是對胎兒至入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。具體如下：還要具有教育能力。幼兒園提出幼兒教師對幼兒要做到“五心”:即“愛心、童心、關心、熱心、耐心”，具體地規(guī)范了幼兒教師角色在職業(yè)道德方面的要求。論述amp。14幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征，適合幼兒的身心發(fā)展水平，適合幼兒的興趣能力學習方式等方面的個別差異，從而促進每個幼兒全面和諧的發(fā)展。12教育內(nèi)容的適宜性是指教育內(nèi)容既要符合幼兒的發(fā)展水平，是幼兒力所能及的，也要貼近幼兒生活，是幼兒喜聞樂見的。6教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者7幼兒園教育目標可分為五個層次：1幼兒園教育目標2年齡階段目標3學期教育目標 4單元（主題）教育目標5教育活動目標8幼兒園的教育內(nèi)容五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術9幼兒園教育內(nèi)容選擇應注意的問題：全面性 啟蒙性 社會性 發(fā)展性 科學性10幼兒園課程的形式：顯性課程、隱性課程、社會課程。角色游戲和表演游戲游戲與學習、勞動第二篇：學前教育學復習學前教育復習學前教育學復習填空amp。教育目的與教育方針沒有區(qū)別。學前兒童的全面發(fā)展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發(fā)展。幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。、教學活動和游戲活動。其辦園思想是“中國化”、“平民化”。《理想國》。13．幼兒園內(nèi)學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為環(huán)境。11．標志著學前公共教育思想的誕生的是____柏拉圖____的學前教育觀點。9．在學前教育學的發(fā)展史上，我們將16世紀之前稱為學前教育學的孕育階段。.陳鶴琴于1929年，創(chuàng)辦了我國最早的學前教育實驗中心南京鼓樓幼稚園。1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設計了恩物。 ，幼兒思維的典型方式是(B) 37．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊 C．夸美紐斯 （B）A．社會發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學科發(fā)展 D．經(jīng)濟發(fā)展 39．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是(B)A．角色扮演法 B．行動操練法 C．發(fā)泄法 D．表揚鼓勵法 40．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A．核