【正文】 建設一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。課題研究提高了學生的整體素質(zhì)。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當中。蒜：二小二小，頭上長草。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構成，然后將這些部件編進順口溜。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。廣大教師自覺參與課題研究，一大批中青年教師脫穎而出，我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮(zhèn)的教研活動，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。四、課題研究初見成效課題研究與學校教育教學合二為一，課題研究成為學校發(fā)展的動力，切實解決了一些教育教學中的問題，有效地提高了我校的教育教學質(zhì)量。三、重視課題研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W改革之中。通過培訓促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的觀念，認識到實施研究性學習的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來認識。二、加強師資培訓，轉(zhuǎn)變教學觀念。家庭資源的應用。學校的資源包括硬件、軟件資源的使用。課題研究管理小組組長：副組長：課題負責人：課內(nèi)外整合閱讀：三自識字法：珠心算：成員：全體教師開發(fā)和利用多種資源學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑，獲得社會的幫助和理解。為了及時總結(jié)經(jīng)驗，克服存在問題，為了確保課題研究承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：一、建立領導機制，確立實驗班級。臨江市河南小學 2013年12月第三篇：學校課題研究工作總結(jié)課題研究工作總結(jié)根據(jù)我校實際及課題研究的要求，本學年我校共開展了四個課題研究，全校師生全員參與：12年級的語文教師參與“三自識字法”教學方法的推廣實施，36年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究，16年級的數(shù)學教師參與“珠心算”課題研究，其他教師參與微型課題的研究?？傊覀儗⒄n題的研究與學科教學、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。今后需要加強的工作。亟待解決的問題。學校為加強學生寫字能力的培養(yǎng)，開設寫字教育課，由專任教師任教。充分發(fā)揮科研骨干教師的示范輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。通過課堂教學研究，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì)，切實提高課堂教學效率。4月份開展了數(shù)學學科“精講多練”主題教研活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質(zhì)量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規(guī)管理和學校研培一體化進程，實現(xiàn)了教研體現(xiàn)科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業(yè)發(fā)展。積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《教師繼續(xù)教育的評價標準的研究》。每月進行一次教學常規(guī)管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。規(guī)范管理，落實科研工作，學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、布置科研工作任務。從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質(zhì)量，促進學校可持續(xù)發(fā)展。篇三：2013年學校科研工作總結(jié) 2013年學?？蒲泄ぷ骺偨Y(jié)一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績?？傊趯W區(qū)的正確引導下，我校小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想意識增強，學生的學習面貌煥然一新?？梢园哑饺占w研討的問題積累歸納，抓出重點，這樣可以提高研討的容量與效率。針對以上存在的問題今后需做以下改進：提高學科組成員的參入意識，針對每個學科課題研究成員的表現(xiàn)進行評價考核，與學期績效工資掛鉤?；顒舆^程學生材料過少，沒有學生反饋的資料。課題研究集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時解決。研討活動效果顯著，資源共享每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學，以教研的先導作用促教育教學改革的發(fā)展，達到教研興校的目的?；顒有问届`活多樣，課題研究扎實有效各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。每個課題都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題成員。在學校的正確引導及各位老師的積極加入下本學期的小課題研究取得了一定的成績。為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各教研組的教研活動進行階段評價。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導。本學期，我們教師小課題下發(fā)了立項通知，在學校內(nèi)進行了立項公示。本學期，我們組織各學科教師認真選題，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我們利用教研組活動的時間，組織全體教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師