國(guó)培計(jì)劃20xx中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 02:47本頁(yè)面
【正文】 教材活化為生活，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際。在教學(xué)中以隱性為主顯性為輔，意義先行，循序漸進(jìn)，不能急于求成。所以我們的建議是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中通過(guò)觀察和感受及在教師的指導(dǎo)下意識(shí)到英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，在語(yǔ)言實(shí)踐中熟悉和學(xué)習(xí)使用規(guī)則。這就是說(shuō)，教學(xué)中要避免讓學(xué)生去死記那些語(yǔ)法規(guī)則。就像專家們說(shuō)的，幼教的改革不是一朝一夕能夠解決的，它需要我們所有的幼兒園制度和幼兒教師們的共同努力，我也期盼著我們農(nóng)村的孩子們能像城里孩子那樣擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，能夠畫出一幅幅漂亮但充滿孩子氣的圖畫！擂鼓幼兒園 李小平2012年5月16日第三篇：國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得2011年“國(guó)培計(jì)劃”英語(yǔ)班心得體會(huì)三都縣豐樂(lè)小學(xué)周余娟我有幸成為2011“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)英語(yǔ)班的一員，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。主要原因不是沒(méi)教，只是由他們的校舍環(huán)境所決定的。又一次我讓孩子們畫一根骨頭，簡(jiǎn)單的一筆畫，90％的孩子都喊著“不會(huì)畫”，這到底是誰(shuí)剝奪了他們稚嫩的想象力?反過(guò)來(lái)講，讓他們寫一個(gè)拼音卻很簡(jiǎn)單，這難道不是作為幼兒教師的我們應(yīng)該反省的嗎？二、對(duì)待小孩子的衛(wèi)生要求也是很嚴(yán)格的。手里沒(méi)有城里孩子那樣揮筆就能畫出的圖畫，他們不懂得如何去畫畫，如何去想象，家長(zhǎng)天天要求寫，老師們也就跟著要求寫?，F(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園普遍存在著幼兒園小學(xué)化，教學(xué)教條式。第二篇：國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)心得體會(huì)2012年5月12日我參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)項(xiàng)目竹山縣講學(xué)點(diǎn)的知識(shí)講座，聽(tīng)了她們的講學(xué)我心有所觸動(dòng)，寫下了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、在講座中她們提出了兒童的知識(shí)觀。10天跟崗學(xué)習(xí)，我們參與、互動(dòng)、體驗(yàn)，汲取了學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。12月2830日，學(xué)員在xx市東環(huán)小學(xué)、古定小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，跟崗交流了學(xué)校教學(xué)常規(guī)、校本課程建設(shè)、校本教研、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、教學(xué)督導(dǎo)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、工程管理、后勤管理，以及探討了學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)及規(guī)劃相關(guān)難題，參加了學(xué)校集體備課，參加了課堂聽(tīng)課活動(dòng)等，這讓我們汲取了全方面的學(xué)校工作成功經(jīng)驗(yàn)。12月26日，全體學(xué)員分成四個(gè)小組，以小組為單位，每個(gè)學(xué)員在所在小組發(fā)言交流，進(jìn)行管理案例賞析，并且每個(gè)小組推出2名校長(zhǎng)代表在當(dāng)天下午大班交流，唐教授對(duì)校長(zhǎng)的管理案例進(jìn)行診斷和評(píng)析，在教授的點(diǎn)評(píng)診斷基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校管理問(wèn)題提出解決對(duì)策與建議。其中她的一句話讓我記憶深刻：統(tǒng)
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