【正文】 思？小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。像老師這樣，在書上做好記號。練習(xí)讀——指名讀——補充讀——齊讀。出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了嗎？他是這樣斷句的。出示：（1）折頸而死過渡：誰來讀？（指名讀，評價“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。開始：易讀錯的句子。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個故事嗎？二、初讀課文，把課文讀正確。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。（1）伸出小手一起寫課題。二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。教學(xué)難點：感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認(rèn)識錯誤后的情境。檢查效果，完成練習(xí)。①通過動作表演理解課文；②通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。重點引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了。學(xué)生評價時，老師應(yīng)抓住時機(jī)給學(xué)生予以點撥。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動作，特點也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正因為他們的表演使學(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃，成為這一堂課的亮點。在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會，在上這節(jié)課的時候，我讓學(xué)生分小組來表演這個故事。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。因此，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動學(xué)生自己的情緒，讓學(xué)生說真實的語言，不要人云亦云。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。孩子們的朗讀沒有用心。他們只是做做樣子。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。四、背誦課文，活學(xué)活用指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）五、總結(jié)作業(yè)：回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。板書：一份耕耘一份收獲。（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。指名說——評說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?？纯磿胁鍒D，仔細(xì)這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會怎么想？指名說——補充說——補充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會怎么做？指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）——指名說（恐怕把兔子錯過去）引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。后面要停頓。（3）想象畫面我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。好，開始。讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。過渡：這句話誰來讀？（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。讀好斷句。）（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。會讀了嗎？考考大家。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。）了解學(xué)生對故事的掌握情況。了解作者：《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。（2）理解詞義及題目：“株”什么意思？指圖，這就是樹樁。板書課題，理解“株”和題目的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。教學(xué)重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。三年級下冊語文《守株待兔》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會總是在大門外徘徊，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說，在說的同時，不忘記對寫話的訓(xùn)練。在理解課文內(nèi)容時，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且