【正文】 假設情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認識錯誤后的情境。檢查效果，完成練習。①通過動作表演理解課文；②通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。局面失控，變成了老師被學生牽著走了。學生評價時，老師應抓住時機給學生予以點撥。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示，兔子的動作，特點也展示得十分棒，學生在歡樂中度過這堂課，也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃，成為這一堂課的亮點。在課堂上給學生展示自我的機會，在上這節(jié)課的時候，我讓學生分小組來表演這個故事。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。從種田人的身上聯(lián)系到自身，使學生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理。在引導學生領會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。本節(jié)課在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時通過多種行式的讀法如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們掌握字詞。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。五、應用如果你見到耕者，你會對耕者說什么？閱讀鏈接《南轅北轍》小學三年級下冊語文《守株待兔》教學反思5《守株待兔》是一則寓言故事。師者，耕者等對比方式。讀通長句子（采用范讀等方式）三、理解課文借助注釋進行理解。二、初讀指名讀課文，糾正字音。提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）共同學習文言的《守株待兔》板書：守株待兔。講完了這節(jié)課，我覺得大部分學生的掌握還是可以的，但是仍然需要及時鞏固，否則很容易遺忘，下一節(jié)課加一些對課文的復習會更好。個別學生不理解翻譯課文的意思，寫成了對文章的概括，這樣是不準確的，應該向學生強調什么是翻譯課文，讓學生知道要把重點的生字翻譯出來。但是沒有過多地強調生字的意思，還有個別學生沒有理解個別生字的意思，導致翻譯時有一定困難。在字詞教學方面，它仍然是教學中的重點，教學時通過多種方法，使他們掌握字詞。文章告訴了我們一個道理就是：不能僅僅依靠運氣過日子。小學三年級下冊語文《守株待兔》教學反思3本篇課文是一則寓言故事。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。教學中我還努力地為學生架設生活與故事聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落?；丶艺襾怼对託⒇i》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀小學三年級下冊語文《守株待兔》教學反思2這是一篇成語故事，講述的是一個農夫因一次偶然的機會得到一只撞_的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞樹的兔子的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當成經常發(fā)生的事。正所謂：一份耕耘，一份收獲。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？感悟道理（1）生談自己的理解出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了不勞動者不得食假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。自己先練練。過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸（4）交流第三句：他這樣，結果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子適時板書：一無所獲為宋國笑出示句子：兔不可復得，而身為宋國笑。指名讀，再讀，一起讀。一齊讀讀。（3）想象畫面我們想一下，當這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面有個“復”字，“復”什么意思？小結：看來看工具書是一種很好的學習方法。好，開始。三、理解句意，感悟道理過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當時的39。過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。（指名讀）這里面“為”是多音字，想一想，這個字在句中什么意