【正文】 這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。⑵ “工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。⑴ “突然，工人們停下來，把排水管放在地上。教學(xué)這篇略讀課文，可以通過學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。三年級語文下冊教學(xué)反思3布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于這樣的文章學(xué)生寫起來也是得心應(yīng)手，時(shí)機(jī)非常合適。接著讓他們談?wù)劇稜幊场分械膬蓚€(gè)小伙伴是怎樣的朋友，生活中你的朋友又是怎樣的朋友？你最想交的朋友又是怎樣的呢？通過一系列的討論讓同學(xué)們懂得真正的朋友要真誠相待，互相幫助，共同進(jìn)步?？傊?，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都可以的。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？使學(xué)生在對人物行為進(jìn)行評價(jià)的過程中，加深對人物形象的體會(huì)。允許學(xué)生自由談體會(huì)，父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請求對方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。可以讓學(xué)生把這三句話找出來，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫?。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的意思?！边@里的“挨”字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。如，朗讀怎樣爭吵的句段之前，可以討論：當(dāng)克萊諦弄臟我的本子之后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？通過討論，理解“嫉妒”一詞的含義，并有感情地朗讀爭吵原因和經(jīng)過的段落。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。三年級語文下冊教學(xué)反思2教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會(huì)“我”吵架后的心情。我想在這兩盆花中會(huì)藏有一張賀卡，請你選擇其中的一張寫一寫。為了讓學(xué)生將小女孩美好的品質(zhì)牢牢記在腦海中。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂應(yīng)該還原給學(xué)生，不應(yīng)該是傳統(tǒng)的教師的告知代替學(xué)生的思想。在教學(xué)中，我認(rèn)為在感悟懂事和深化主題的環(huán)節(jié)，我處理的還算是成功的。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！擴(kuò)展資料：三年級語文下冊教學(xué)反思三年級語文下冊教學(xué)反思1《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后，我出示了兩項(xiàng)作業(yè)：必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩歌；選做作業(yè)：《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。誦讀。那這時(shí)我們是否應(yīng)該做些什么？我提出問題后學(xué)生又開始七嘴八舌了。詩歌省略了什么？學(xué)生回答多種多樣，但呼聲最高的是：和平！我馬上板書：享受和平。由學(xué)生和教師的齊讀，共同抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的喜愛和祈盼之情。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課喜歡做小動(dòng)作的人也讀得非常有感情。這時(shí)，學(xué)生感受戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。很快，孩子們的眼睛就發(fā)直了，一張張?jiān)趹?zhàn)爭中受到傷害的肢體不全的無辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來了很強(qiáng)烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片戰(zhàn)爭中讀書的孩子們，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑我這時(shí)就問：面對此情此景，你希望什么，你祈盼什么？學(xué)生立刻回答：和平。再接著我引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，學(xué)生的情緒被我調(diào)動(dòng)了，所以讀時(shí)，都用心去讀，讀出了氣憤的感情。當(dāng)一張張可怕的戰(zhàn)爭圖片和轟隆降的炮聲在教室里響起時(shí)，學(xué)生都把注意力集中在課件上了。如我著重讓學(xué)生理解樂園天下，學(xué)生理解到那些動(dòng)物的快樂，所以再讀時(shí)就把快樂的`感情融入其中來讀，讀得高興、快樂，我從中聽出了他們幸福的感情。開始我進(jìn)行第一步：享受春天。這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。品讀。在讀中我注重到一些生字的讀音，如弋字，我出示了拼音y,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個(gè)字的字音。通讀。因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。這篇獨(dú)立閱讀課文是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場景中戰(zhàn)爭的描寫，在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，讓戰(zhàn)火中的孩子能和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：享受春天──春天幻滅──再享春天這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感，通過三讀體會(huì)詩歌的感情，通讀；品讀；誦讀。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的體現(xiàn)。從他們朗讀時(shí)入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語言文字，他們是在感受著大自然的美好，在感受著美好的春天，美好的生活，根本體現(xiàn)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文，甚至效果比以往還好。從平時(shí)觀察到的燕子的特點(diǎn)，了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來；2．讓學(xué)生描述春天的美景；3．用一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事導(dǎo)入；4．從圖入手。語文三年級下冊教學(xué)反思 篇13《燕子》一課是本學(xué)期語文課教學(xué)的開篇課文，同學(xué)們經(jīng)歷了近一個(gè)月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程肯定存在著陌生感，還沒回過神來?！庇粲羰[蔥,湛藍(lán)深遠(yuǎn)的意思在朗讀中,在評價(jià)中,在對話中,學(xué)生理解了?！睂W(xué)生馬上活躍起來,說到了蘋果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等。清澈見底的意思理解了,課文中的意境顯得更沒美了?！爱?dāng)你讀到清澈見底的時(shí)候,我仿佛想起了珍珠泉這樣一句話……”學(xué)生馬上站起來很有感情地背到:“水是那樣深,又那樣清……”“有時(shí)候,透過密密的樹葉,……一直照到潭底青褐色的石頭上。孩子們很快讀到了“山上的森林郁郁蔥蔥……”本來是想學(xué)靳老師的,想讓孩子們上去畫畫,我擔(dān)心會(huì)太費(fèi)時(shí), 更擔(dān)心要畫出來談何容易!還是引導(dǎo)學(xué)生讀出味來。想到了新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”,既然孩子們說到了美麗,我就跟著孩子們走吧。語文三年級下冊教學(xué)反思 篇12在激趣引題時(shí),我問學(xué)生這是一個(gè)什么樣的小村莊,學(xué)生不假思索地回答:這是一個(gè)美麗的小村莊。“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。能力，并對課文初步掌握的情況。接著初讀課文，整體感知，既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測。接下來，我應(yīng)該更勇敢更放心地把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓他們更大更多地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，向課堂要效益，學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。語文三年級下冊教學(xué)反思 篇11課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自身的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自身童年生活的快樂的事。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問題“聽了這段音樂，你想到了什么”，它具有明確的指向性?！栽u：在這個(gè)教學(xué)片斷中，我根據(jù)文本的內(nèi)容，以欣賞音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》來引入課堂，意在創(chuàng)造一種輕松、柔美的意境?？纯醋髡呤窃趺疵鑼懙摹Ｉ何铱吹搅死嘶ㄒ幌峦讼氯?，一下又涌上來，好像不舍得離開。你現(xiàn)在看到了什么？聽到了什么？生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲。這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)他寫的《趕海》，跟他一起去感受趕海的樂趣?！瓗煟和瑢W(xué)們，有一個(gè)朋友名叫楊謙。生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾?。（音樂止）師：聽了這段音樂，你想到了什么？（生作舉手狀）生：我想到了美麗的大海。語文三年級下冊教學(xué)反思 篇10下面是我在《趕?！范蠒r(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：師：同學(xué)們，在上課前，先讓我們來欣賞一段音樂。也會(huì)使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一步得到了升華。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的`詩句，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。如在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說說自己去趕集時(shí)的感受。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。后來我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相。燕子可愛的外形，飛行的輕快，休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上。評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。自己練習(xí)講述。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。認(rèn)讀生字，指正字音。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。一、投影插圖，導(dǎo)入新課師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的39。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。第一天返校上課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò)，我感到很滿意，心里也樂滋滋的，希望這是一個(gè)好的開始，后面的教學(xué)工作能穩(wěn)扎穩(wěn)打，更上一個(gè)臺(tái)階。我說：“樂于助人這個(gè)詞的意思是最接近老師想要的答案的，你們再想想，春雨給大地帶來了生機(jī)和溫暖卻不求回報(bào)，這說明它有什么精神？”終于，幾個(gè)聲音響起：“無私奉獻(xiàn)！”我在黑板上奮筆疾書寫下這幾個(gè)字，請全班同學(xué)齊讀?！叭绻埬阌靡粋€(gè)詞來形容春雨，你想說什么？”我拋出最后一個(gè)問題。最后，同學(xué)們概括出了春雨另外兩個(gè)方面的特點(diǎn)：樣子美，心靈美?！鳖D時(shí)，又有幾名同學(xué)舉手了。匯報(bào)的時(shí)間到了，舉手的`同學(xué)寥寥無幾，還都不太自信。下一個(gè)環(huán)節(jié)，我提出了在小組里討論第6至9自然段內(nèi)容，找找課文還寫了春雨還有什么美?！笆茄?！作者能用豐富的想象力寫出春雨這么多種聲音，象聲詞用得那么準(zhǔn)確，真是了不起！你們寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，多采用擬人、比喻等修辭手法來描寫事物，也一定有佳作的。交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)里，代表小組發(fā)言的同學(xué)都能一步到位地說出每個(gè)自然段里寫到春雨聲音和發(fā)出聲音的地點(diǎn)的重要詞句，效果很好。課文的第五自然段一讀完，我沒再繼續(xù)往下讀。那好，我們跟著作者走一走，聽聽春雨的聲音去。課堂上，我對孩子們做了一個(gè)噤聲的手勢說：“聽，外面飄灑的春雨傳來什么聲音？”孩子們頓時(shí)安靜下來，側(cè)耳聆聽，可是大家的表情是一片茫然，有孩子大膽地嚷道：“老師，我什么聲音也沒聽見，只有汽車發(fā)出的聲音。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。默讀第四自然段時(shí)，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫出有關(guān)內(nèi)容。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。接下來拋出問題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語的？”讓學(xué)生通過對文本的朗讀，讀出各種小動(dòng)物的的聲音。第二至五自然段，是文章的`重點(diǎn)部分。語文三年級下冊教學(xué)反思 篇6《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈?！边@一句時(shí)，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工