【正文】 ”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會看病》。下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。學(xué)生在音樂中寫話。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。請同學(xué)們來看。全班，讀。男同學(xué)，讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。深深的愛。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎？—— 36個小時A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開?？墒?，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。請同學(xué)們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。我們一處處來看。開始吧。那就讓我們先走進這位了不起的父親。”（板書：了不起）1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困三、教學(xué)重點、難點：通過對父親言行的描寫，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。二、教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本文中的生字、新詞。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。第四篇：《地震中的父與子》一、設(shè)計理念：《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。柴老師的課如春風(fēng)化雨不露絲毫斧鑿痕跡，沒有十幾年的沉淀是托不起這堂課的。聽完柴老師的課，我的內(nèi)心久久不能平靜。柴老師一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，最后水到渠成讓學(xué)生的思想意識上升到一個高度——詮釋中心，讓這節(jié)課達到高潮。我詮釋為：父愛如海給你無窮的力量，信念如燈照亮前行的路，生命如種子得以延續(xù)露出勃勃生機?！痹诒容^朗讀中學(xué)生不僅體會到了文中父愛的偉大，而且感悟到了信念的力量，以及創(chuàng)造出生命的奇跡?！?.“他堅定地站起身,向那片廢墟走去。漣漪之四：補寫課題，揭示主旨。在不同的語氣朗讀中讓學(xué)生感悟：兒女是父母的希望與期待，孩子的一舉一動都牽動父母敏感的神經(jīng)。每個人身份的不同體悟的角度不同。相比之下體悟到人物的內(nèi)心情感?！八诹?小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他”把時間的詞語間逗號換成頓號。文眼是文章的精神凝聚點，柴老師抓住文眼學(xué)生瞬間就讀懂了全篇?！八偷叵肫鹱约撼鹤诱f的一句話：“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去。鑒賞句子方法多種多樣，柴老師也是運用手法靈活多樣。柴老師的篩選關(guān)鍵字梳理文章的方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。第三排，阿曼達，沒砸著。如幻燈片打出：第一排，洛杉磯，昔日，混亂，廢墟，爆炸，瓦礫。今天柴老師不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還教會了我們該如何去教學(xué)。教給學(xué)生按照漢字構(gòu)字規(guī)律分析漢字的同時，教給學(xué)生多種巧妙識字方法，以動腦識字為主，把識字過程變?yōu)樗季S活動的過程，激發(fā)識字興趣?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。柴老師以故事營造氣氛把學(xué)生帶入情境中，有助于學(xué)生對課文的理解與感悟。其承受重物約350公斤