【正文】 2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：39。匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。”說一說自己對(duì)這句話的理解。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。二是結(jié)尾，我用了汶川地震中的兩個(gè)故事來定格父愛，并且引導(dǎo)學(xué)生從這種驚心動(dòng)魄的愛引申到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而讓體會(huì)的親情。一是在檢查字詞時(shí)，用了描述地震的詞語，并且讓學(xué)生用自己的話復(fù)述。是有效提問。多么堅(jiān)持不懈、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，我讓學(xué)生找出體現(xiàn)兒子了不起的段落，是課文的122自然段，指名讀，然后讓學(xué)生談體會(huì)到了什么，在老師的講述下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)年僅七歲的阿曼達(dá)在漆黑的瓦礫堆下，沒有食物，沒有水，只有恐懼與危險(xiǎn)的情況下，苦苦等待父親的救助，但他卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)在出去吧！”從而讓學(xué)生體會(huì)到兒子的子不起。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。五、教學(xué)反思課前備課時(shí)，我深入鉆研教材，從教材的實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對(duì)所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。但生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的，生離死別的事，每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛。多艱難的災(zāi)后重逢啊，老師從你們的朗讀中感受到了最美的語言，最幸福的心情。當(dāng)他看到教學(xué)樓變成費(fèi)墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句當(dāng)人們都來勸阻，讓他離開時(shí)，激蕩在他心中的依然是當(dāng)他傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是了不起的兒子過渡：當(dāng)他挖到38小時(shí)時(shí)，奇跡出現(xiàn)了——他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音，生接讀經(jīng)過38小時(shí)，不吃不喝，不眠不休的兩個(gè)白天一個(gè)黑夜的挖掘之后，聽到了孩子的聲音，他此刻是什么樣的心情？（激動(dòng)、興奮）此刻，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最能表達(dá)你的心情，把各自的體會(huì)送進(jìn)文字再讀讀。（不論）父親的承諾也飽含著對(duì)兒子濃濃的愛。師引：他挖了8小時(shí)，他挖了12小時(shí)生齊讀：8，接著挖；12小時(shí)，還要挖；24，扔在挖；36小時(shí)，不停的挖師：作者為什么不直接寫挖了36小時(shí)，而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程？(艱辛、勞累、疲倦......）把各自的體會(huì)送進(jìn)文字，你怎樣讀？（抽生讀，說體會(huì)）緩慢、低沉（時(shí)間長(zhǎng)）越來越弱（沒力氣）急促（救兒子心急）時(shí)間一分一秒的在流逝，8小時(shí)過去了，你看到了什么樣的父親？ 12小時(shí)過去了，你？24小時(shí)？36？讓我們記住，記住這位疲憊不堪、傷痕累累、卻始終堅(jiān)持的父親的形象，女同學(xué)讀就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中，全班齊讀。請(qǐng)帶著體會(huì)再讀一讀?？焖贋g覽課文，看看這是一對(duì)什么樣的父與子？（板書：父子了不起）（三）、重點(diǎn)品讀了不起的父親你從哪里可以看出父親的了不起。在這場(chǎng)大災(zāi)難中，人類是那么渺小，生命轉(zhuǎn)瞬之間就灰飛煙滅了。還有瓦礫的礫，是石字旁，要和閃爍的爍區(qū)分開。n(顫抖)礫(瓦礫)顫zh224。同學(xué)們讀的非常認(rèn)真！這場(chǎng)地震發(fā)生在（洛杉磯），大地劇烈（顫抖），昔日美麗的家園變成了（廢墟），人們驚慌失措，一片（混亂），隨處可見被震碎的（瓦礫），到處是火光沖天的（爆炸）?！兜卣鹬械母概c子》（板書課題）齊讀，請(qǐng)用響亮的聲音再讀一次。像這樣毀滅性的大地震，造成69227人遇難。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入老師給大家?guī)硪欢武浵?，我們一起來看一下。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文。七、總結(jié)全文，升華主題?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?在什么情況下出現(xiàn)的?為什么反復(fù)出現(xiàn)？五、寫法指導(dǎo)、拓展延伸。四、揭示主題，升華情感。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。ｂ、“不!爸爸。抓住“一定、只要……就…….”體會(huì)兒子對(duì)父親的信任。分角色朗讀1222段，找找兒子的哪些地方感動(dòng)了你。在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位父親忍受著常人難以忍受的疲憊、傷心、絕望，是什么力量在支撐他？是啊，當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句……（女聲讀）當(dāng)人們來阻止他，讓他放棄時(shí)，回響在耳邊的依然是這句……（男生讀）當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，快要倒下時(shí)，給她力量的還是這句……（齊讀）三、品讀兒子，體驗(yàn)兒子的了不起。*在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子的學(xué)校。*這位父親依然在不停地挖著?！保恪⒂谩安徽摗偂痹炀?。ａ、指導(dǎo)讀。)從這些人的話中，明白父親當(dāng)時(shí)的處境是多么的危險(xiǎn)，想象父親會(huì)經(jīng)歷什么危險(xiǎn)？ｅ、漫長(zhǎng)的36小時(shí)過去了，此時(shí)父親的外貌已變成了什么樣了呢？從中體會(huì)到了什么？*他頓時(shí)感到眼前一片漆黑。ｃ、比較：他挖了三十六小時(shí)，沒人再來阻止他。ａ、指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的體會(huì)讀句子，體會(huì)挖掘時(shí)間的漫長(zhǎng)和挖掘工作之艱難。用課件出示重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀。初讀課文后，你覺得這對(duì)父子怎么樣？用文中的一個(gè)詞概括一下，在文中的那個(gè)自然段？二、品讀課文，體驗(yàn)了不起。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十九課《地震中的父與子》，請(qǐng)大家齊讀課題?！边@句話給父子倆帶來的巨大精神力量?！边@句話給父子倆帶來的巨大精神力量。抓住對(duì)第11自然段的反復(fù)誦讀，體會(huì)父親的偉大。領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子父 親了不起兒 子第二篇：地震中的父與子教案（范文模版）1《地震中的父與子》鹽亭縣云溪小學(xué)于鳳翔 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。這位堅(jiān)忍不拔的父親、這位恪守諾言的父親，這位了不起的父親，將永遠(yuǎn)定格在我們心中。有一種愛把我們縈繞，這種愛就是——父愛。C親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時(shí)那些快樂的回