【正文】 師相機(jī)板書：挖。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：為什么說這是一個(gè)了不起的父親呢？請同學(xué)們先讀讀劃記的語句，再說說自己的體會(huì)。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。師板書：了不起 父 子師：為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語句，用鉛筆劃記下來（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會(huì)。二、自讀課文，整體感知：師口述課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)第17課。一、銜接導(dǎo)入，引出課題：師：母子之情，感人至深。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。生談感受。難點(diǎn)：體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的含義。體會(huì)父愛的偉大，感受父子深情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。在我讀這篇課文的時(shí)候，我就想起了一本書《感悟父愛》，在序開頭的有這樣一句話很感人，很有哲理，請大家一起讀讀：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。如果你們感興趣的時(shí)候老師還有兩本書推薦給大家。生讀：這位父親雙眼直直地看著這些好心人??師：父親的形象已經(jīng)刻在我的心中，父親的這種讓人心痛地愛，我們深深地感動(dòng)。生讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟何覀冏x到這里，回味這個(gè)故事的感人至深的一幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請你好好想一想，父親的話語，父親的一些動(dòng)作，令你感動(dòng)的哪一個(gè)?！睅煟浩邭q的阿曼達(dá)經(jīng)歷了這樣的歷程，他一定會(huì)更加勇敢，更加堅(jiān)強(qiáng)，父子倆就是憑著這句話創(chuàng)造了生命的奇跡。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心。生：再幸福地讀一次：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。師：苦肉終于團(tuán)聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。生：父親愛著兒子，兒子相信父親。你們讀阿曼達(dá)的話。一直等了三十八小時(shí)，幾乎是39小時(shí)的生死離別?。‖F(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。師：阿曼達(dá)就是憑著對父親的信心，憑著他牢記牢記父親說過的那句話（學(xué)生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。爸爸一定會(huì)想辦法救我們出去的。爸爸我在等你！我相信，你一定會(huì)來救我的！師：你寫出了阿曼達(dá)的心理活動(dòng)，而且在你的短文中，就用了三個(gè)“感嘆號(hào)”，你不但讀懂了，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起?。▽W(xué)生寫，教師一邊巡視，一邊請幾位寫得有代表性的同學(xué)。師：你的想象力真豐富。生：慢慢的還能看見一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。生：只聽見爆炸聲和樓房的倒塌聲，很刺耳。師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。因?yàn)樗母赣H可能經(jīng)常給他講如果發(fā)生一些危險(xiǎn)時(shí)，不要著急，要想一想該怎么辦，要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定？師：“鎮(zhèn)定”這個(gè)詞用得好，你是聯(lián)系自己的生活實(shí)際來想象的。師：你的觀點(diǎn)是不害怕，請你說。（學(xué)生讀23自然段）師：有味道了，讓我們一起把那種斬釘截鐵的語氣讀出來？（齊讀）師：大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。（學(xué)生讀23自然段）生：老師，我覺得應(yīng)該帶著自豪的語氣讀，就能讀得有感情。（教師范讀）“是兒子的聲音！??”激動(dòng)嗎？生：激動(dòng)！師：太激動(dòng)了呀！38個(gè)小時(shí)的疲勞完全消失了！一起讀（學(xué)生很有感情地朗讀）生：我從23自然段感受到阿曼達(dá)的了不起，他終于要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學(xué)出來，他有著保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，對同學(xué)們很有責(zé)任感。師：阿曼達(dá)還有讓你感動(dòng)的地方嗎？生：我從13自然段“是兒子的聲音！父親大喊‘阿曼達(dá)！我的兒子！’”這句話有三個(gè)感嘆號(hào)“！”，看出父親是多么激動(dòng)??！師：你注意到了標(biāo)點(diǎn)，很有眼力。師：從這段話中你有了怎樣的感受？生：兒子才只有七歲，但他能安慰大家，并堅(jiān)定地告訴同學(xué)們，爸爸一定會(huì)來救我和大家的，一定不會(huì)拋棄我們不管的。師：你抓住了這兩個(gè)詞語來談的。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”生：我覺得阿曼達(dá)七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話，安慰同學(xué)們，告訴大家不害怕這種精神很令我感動(dòng)的。師：你從文中哪里看出他非常相信爸爸會(huì)來救他？請你讀一讀。師：我們再看看兒子阿曼達(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的那些畫面感動(dòng)了你？生：學(xué)生自由讀13至23自然段。生：我給他補(bǔ)充，還有父親的一些動(dòng)作。（學(xué)生舉手）師：請你說。師：讓我們一起來看看描寫父親的幾個(gè)自然段，是怎樣把父親的了不起寫出來的?！睅煟哼@偉大的力量正是源于這句最真摯樸實(shí)的話（教師示意學(xué)生讀）生：讀句子“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：到底是什么力量支撐著父親這樣做？生：這是一種偉大的父愛力量在支撐著他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：對，父親會(huì)抹掉眼角的淚花繼續(xù)挖，父親就是在掙扎中挖著，讓我們通過朗讀再現(xiàn)眼前的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位意志堅(jiān)定，決不放棄的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位36小時(shí)沒有吃飯，體力都堅(jiān)持不住，可他還在挖，挖著挖著，就暈過去了，醒了再接著挖。父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。師：請大家閉上眼睛，設(shè)身處地的想象一下，（放音樂）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。你再這兩句話，你會(huì)更感動(dòng)，有更深刻的感受。生：我會(huì)很無助很苦悶的。生：讀“這位父親雙眼直直地看著這些好心人??他便埋頭接著挖。師：你真能干，注意到眼神了。所以別人認(rèn)為他精神失常了，不再阻擋他。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭（學(xué)生接著讀）師：這么多人阻擋過他，為什么現(xiàn)在沒有人來阻擋？生：因?yàn)樗宦爠e人的勸阻，別人勸他時(shí)，他總是重復(fù)一句話：“你是不是來幫助我？”所以就沒有人再來阻擋他。生：“消防隊(duì)長擋住他，??”師：這位父親問（教師示意學(xué)生接讀）師：曾經(jīng)還有那些人阻擋過他？（指著另一名學(xué)生）生：“警察走過來??那上回家吧。生：學(xué)生讀5自然段。而這位父親卻在那里接著挖。（生讀）師：體會(huì)的深刻，讀的很動(dòng)情，大家給他掌聲。我想給大家讀讀。從“到處”這個(gè)詞就能看出，父親可能把手劃破了，還可能挖到血淋淋的尸體。再比如──生：再比如：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟耗隳芟胂蟾赣H“破爛不堪”是什么樣嗎？師：能把這“破爛不堪”的鏡頭讀出來嗎？（學(xué)生練讀這兩句話。生：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。生：我可能想放棄。為了救兒子，父親付出了這么多，有誰讀了不受感動(dòng)呢？師：是啊！整整36小時(shí)?。〔怀?、不喝、不睡、不停地挖著。生：我覺得父親奮不顧身的精神讓我感動(dòng)。”師：你為什么感動(dòng)？生：因?yàn)椤八诹?小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”從時(shí)間上看他一直在挖，是整整挖36小時(shí)，挖了這么長時(shí)間，我們一般人都做不到的。生：我感動(dòng)的是12自然段，父親在不停地挖兒子的畫面：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”師：你們的眼神已經(jīng)告訴我，父親受到打擊后的畫面已經(jīng)讓你們受到感動(dòng)。師：是這句話，在支持著父親。（學(xué)生很投入地讀）?！睅煟海▽α硪粋€(gè)學(xué)生），請問，你是帶著一種怎樣的心情？生：我是帶著既痛心，又敬佩的心情讀？師：請你告訴大家，為什么要這樣讀？生：因?yàn)榍懊媸且环N失去親情的痛心，可光難過也沒有用，于是就重新振作起來，堅(jiān)定地站起身，想去挖兒子。師：讀這段話，你會(huì)帶著怎樣的一種心情？生：我是帶著傷感的心情讀！師：好，我們就帶著傷感的心情讀。師：到底是什么讓如此痛心的父親堅(jiān)定地站起身來？生：是父親常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”。生讀：“阿曼達(dá)，我的兒子！”師：這個(gè)畫面還有讓你感動(dòng)的地方嗎？生：父親能從痛苦中堅(jiān)定地站起來，這種決不放棄的精神很了不起的。因?yàn)槟鞘撬膬鹤影。「赣H接受不了這個(gè)打擊，我為父親失去兒子而痛心?？筛赣H到了，呈現(xiàn)在眼前的卻是廢墟，父親當(dāng)時(shí)太痛心了，無法接受這個(gè)事實(shí)。師：告訴大家你為什么感動(dòng)？生：因?yàn)閺摹案赣H沖向七歲兒子的學(xué)?！笨闯龈赣H安頓好受傷的妻子，緊接著想到的就是兒子。（學(xué)生仍然讀書）師：好，文中的哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？生：文中讓我感動(dòng)的是“父親沖向兒子的學(xué)校，看到教學(xué)樓已變成一片廢墟，頓時(shí)感到眼前一片漆黑。生：學(xué)生繼續(xù)讀書，批注?，F(xiàn)在請大家默讀課文，在讀書時(shí)，哪些畫面讓你感動(dòng)，想一想，為什么讓你感動(dòng)？生：學(xué)生默讀課文。生：一起讀課題《地震中的父與子》。數(shù)條公路被震斷，電力設(shè)施受阻，橋梁坍塌，山崩地裂，幾萬頂房屋倒塌，幾萬人無家可歸，成千上萬人被埋在廢墟底下。在學(xué)習(xí)課文前，我們來看一段真實(shí)的歷史記錄。師：都對的舉手，（學(xué)生舉手）幾乎都能會(huì)寫對了，看看誰有錯(cuò)的，把它改正確。師：教師讀：洛杉磯混亂昔日廢墟阿曼達(dá)疾步爆炸瓦礫砸著顫抖（學(xué)生寫詞語）。在讀書之前我們先來聽寫一下上節(jié)課學(xué)的生詞，請大家拿出聽寫本和筆。板書設(shè)計(jì)： 11*地震中的父與子第三篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，了解課文了的主要內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了生字。寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什