江雪教案大全5篇-文庫吧資料
2024-10-28 23:11本頁面
【正文】 是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現(xiàn)。他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。10．課件出示：柳宗元生平簡介。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學說，了解詩人的生平和時代背景，也是理解古詩的一種好方法。老師：他也與老翁一樣孤單了。老師：那他就是一個真正的釣魚愛好者！喜愛釣魚。老師：那就是說老翁在獨自享受這一份清靜呢！學生3：老翁可能是遇見了什么傷心事了，在排解憂傷。請大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下：這位老人在寒冷的冬天為什么還獨自在江上釣魚呢？學生1：因為家里窮，以捕魚為生。老人真是孤單呀。（你很會品味）4．同學們，剛才你們有的說這位老人很勇敢，有的說這位老人很孤獨，有的說這位老人很可憐，還有的說天氣很冷。那句話是描寫雪景的？你能用四字詞語概括雪景嗎。）老漁翁當時的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？（沒有）有沒有被寒冷征服？（沒有）從漁翁身上你看到了一種什么精神？（生：看到一種頑強的精神，堅強的精神，勇敢的精神，天不怕地不怕的精神）（３）學生：我體會到天氣寒冷。（２）學生：我覺得這個老人很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。3．你從詩句中感受到了什么（１）學生：我感覺這個老人很孤獨。）四、意境探尋，體會孤傲1．課件古詩：同學們，學到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。我們在理解詩意的時候，就要對詩的順序進行必要的調(diào)整，你看——9．課件演示詩句：把“獨釣寒江雪”改為“寒江雪獨釣”。表揚（進步很明顯呢！）誰還想說說？ 8．說到詩意，老師不由自主有了疑問，“獨釣寒江雪”，這位老人是在釣魚還是在釣雪呢？（指名說）大家的理解都是正確的。無數(shù)座山）7．現(xiàn)在誰來再說這首詩的意思？學生1說，學生2：千山萬嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。這一首詩中還有哪些地方也運用了這樣的手法？（學生：“千山”。２成千上萬條路。6．這里面的“徑”是什么意思？（學生：“徑”是“小路”的意思。學生1：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。，教師巡回傾聽。出示課件方法：讀一下（朗讀品悟，串詞連句，聯(lián)系插圖，了解詩人）出示課件注釋：下面老師要給同學們提供一些注釋，幫助大家來理解這首詩。老師：對，也是理解古詩的一種好方法3．古人說的好，書讀百遍，其義自現(xiàn)。老師：也就是把這首詩反復多朗讀幾遍，這也是一個好辦法朗讀品悟的方法。老師：這是一個好辦法，這就叫“串詞連句法”。）2．怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？ 學生1：可以看插圖（借助插圖）對呀剛才我們理解“蓑笠翁”時，就看了插圖，這是一個好辦法叫借助插圖。）三、總結(jié)方法，試講詩意1．現(xiàn)在我們已經(jīng)把這首詩讀正確流利了，接下來我們該做什么？（學生：弄懂詩的意思。（這叫斗笠，古時候的人用竹葉編成的遮陽、擋雨雪的帽子，我們現(xiàn)在的人叫斗笠）你看，他身上披著的是——蓑衣（這蓑衣是用棕櫚樹上的毛或稻草等編成的雨具）那么“蓑笠翁”，整個詞連起來的意思就是—（學生：一個頭戴斗笠、身披蓑衣的老人。誰來再讀一讀這首詩？3．你讀得不但正確流利，而且聲音清脆悅耳，尤其是讀準了一個新詞“蓑笠翁”。（學生自由讀詩）。會讀的同學想一想怎樣讀得更好，不會讀的試著把它讀正確。一首好詩，它就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。全班讀詩【板書設(shè)計】環(huán)境——寒冷凄涼心情——孤獨寂寞精神——頑強不屈第三篇：江雪教案《江雪》一、背詩導入新課剛才我們一起背誦了許多詩。這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現(xiàn)。他想到自己報國的崇高理想不能實現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。這詩中，漁翁與大自然抗爭的形象下是詩人柳宗元自己的精神寫照。從他身上你們能看到一種什么精神嗎？生自由說，（師板書：精神頑強不屈）（2)、師：同學們，古詩往往都有這么一個特點，那就是：借景抒情。（出示： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。可正是詩人的”絕和滅”讓這一切剎那間無影無蹤，
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