【正文】 驗證和時間檢驗的小組學習模型。發(fā)掘學生的學習興趣和能力。：B ，課件中的文本顯示一般用 ：C ,結合教學內容,他希望在實施課堂教學過程中加強信息反饋,請問在下面的各媒體中,你推薦他選哪一種()：A “移項”這一概念時，動態(tài)演示依據等式的性質將“項”改變位置這一過程的目的是：D ：：D ,闡述合理的是(),整個課時的教學活動也就隨之結束 ,衡量和價值判斷 ：A ，教師會對項目學習表示擔心，因為項目學習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么？ ，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統的學習。發(fā)掘學生的學習興趣和能力。 ：A ，其中工成員角色中促進者的職責包括下列哪項？， 按計劃參與工作坊的研究活動答案：A ：D ：C “百寶箱”時，想要設置背景，應該把背景圖片放在那里？ ：D ，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）：A 《20以內退位減法整理與復習》案例中，交互式電子白板提供了什么條件 ：C ，最主要的原因是： ：D（）（D）,以適于并在自己的教學中使用 ：D ，教師會對項目學習表示擔心，因為項目學習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么？，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統的學習。A..pptB..pwt C..xslD..doc 答案：A ，下列哪一個不是多媒體課件的設計策略 答案：C 答案：B 、最核心的技術措施是？ 答案：A 22.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現PPT中不同頁面間的跳轉需要插入“超鏈接”到 答案：C “辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是 答案：B ,用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾xauthorware軟件環(huán)境而獨立運行的操作是：C （）：B ：C ，要求學生在信息技術方面具備的能力是（）、三角形、具有一定邏輯推理能力 答案：B ：C （） 答案：C ，教師要注意以下問題 、合作者、引導者 、結論灌輸給學生的做法，努力探索出適合學生的有效的小組合作學習模式 ：D ，說法正確的是（），不必對學生的進步情況做出反饋與分析 答案：C 32.（）是通過完成一些實際的任務，誘導出學生的真實表現，以此評價學生掌握和運用知識的能力的評價方法。：A 32.（）也稱學習合同，就是一份由學習者擬定的書面材料，清楚載明學習的內容、學習的程序和方法、學習的時間以及評估的方式等。 答案：A ，強調“在使用技術進行教學的過程中來提高對技術的掌握，把技術水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結合起來，而不是單獨提高技術”是() 答案：C ，哪個環(huán)節(jié)不符合 答案：B 、微世界等體現了信息技術在教學應用中的什么功能？ 、展示和演示 、通訊、協作 答案：C 、最核心的技術措施是？ 答案：A 22.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現PPT中不同頁面間的跳轉需要插入“超鏈接”到 答案：C ，學生易用 ，方便使用 答案：B ，課件中的文本顯示一般用 答案：C （） 答案：B “我要錄微課”不能在哪個平臺使用 答案：C ，除課本中的教學目標外，增加的情感與態(tài)度目標是（） ，體會從特殊到一般的思想 ，體會從有限到無限的思想 答案：B ，每個賬號最多可對（）臺計算機授權。答案：B 答案：A ，學習者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進行分析、綜合和評價，得出適當的結論，最后用多種形式呈現自己的作品答案：A ，高校微課一般控制在15分鐘以內。答案：A 答案：A ，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。答案：A ，文本框的大小可以改變答案：A ，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。答案：A 、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源答案：A 。答案：B ，是教師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)答案：A “幾何畫板”不能對知識進行深度拓展答案：B ，不管學生的技能水平和學習風格如何。答案：A 答案：A ，主要有反應題、書面報告、作文、演說、辯論、操作、實驗等。答案：B ，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構建答案：A 、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源答案：A （即放在信封下的圖形）要設計為拖動副本答案：A ：教師的教法要是適應于、服務于、服從于學生的學法 答案：A ，PPT呈現內容可隨機書寫答案：B 。答案：A 坊中，成 員以不同 的角色參 與研究。答案：A ，最好選擇視頻切換器答案：B ，主要有反應題、書面報告、作文、演說、辯論、操作、實驗等。答案：B ,使用的媒體越多越好 答案：B ，文本框的大小可以改變答案：A Photoshop 中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是Ctrl+V 答案：B ,考核屬于診斷性評價答案：B 答案：B ，因此不可應用于課堂教學。答案：A 、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣答案：A 。答案：B ,使用的媒體越多越好答案：B ，不屬于自主探究答案：B ，可以進行定時的圖標有等待圖標和判斷圖標答案：B ，但無法激發(fā)學生的學習興趣答案：B 答案：B 。答案：B 答案：B ，組織學生開展協作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式答案：B ，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。答案：A 答案：A ，價值判斷的依據是學習結果。答案：B ：教師的教法要是適應于、服務于、服從于學生的學法答案：A ，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設置播放順序答案：B ，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型答案：A ，第一階段是對教學設計的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式答案：A ，同時也是優(yōu)質資源的制作者答案：A ，設計者只需要考慮學習活動序列的內容即可。答案：B “聚焦拉幕”的功能能夠提高學生注意力。答案：A 、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣答案：A ，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教育評價的一種具體形式。答案：A ，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設置播放順序答案：B ，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型答案：A ，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷答案：A ，利用現代信息技術和計算機網絡構建的支持學習發(fā)生的物理空間答案：B 。答案：B ，由當地教育工作者結合本地或當前教育教學的需要，按照一定的原則對所接收的資源進行重組、開發(fā)和利用答案：A 。答案：B “專業(yè)”是把所教的“學科專業(yè)”，而不是把教師的“教育行為與教育活動”視為其專業(yè)表現的領域答案：B 答案：A ，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項目，教師充當助學者。答案：A 、交流才有可能設計出優(yōu)質的網絡教學環(huán)境下課程。答案：B APP ID賬戶答案：A ，做到寓教于樂答案：B ：創(chuàng)設學習情境——合作探究——明確合作學習任務——評價與反思。答案：A ,最常使用的軟件是概念圖軟件答案：A 答案：A 。答案：B ，是教師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)答案：A ，組織學生開展協作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教” 為主的課堂教學模式答案：B ，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項目，教師充當助學者。答案：B 、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣答案：A ，價值判斷的依據是學習結果。答案：A ,評價才可能深入學生發(fā)展的過程,對學生進行有效的指導 答案：A ，學生只能開展獨立學習，不能進行互動學習答案：B ，設計者只需要考慮學習活動序列的內容即可。答案：A ，可以使用數形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析 答案：A 、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源 答案：A ，并且只能在本臺電腦上使用。答案：B ，帶著這個問題去學習去使用信息技術，這個過程屬于基于問題的行動學習答案：A 學科工作 的原因是 為了滿足 信息時代 教師發(fā)展 的需求。答案：A 答案：A 、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，所以能為學生學習提供多姿多彩的形象化與真實化的學習情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性答案：A ，教師應及時進行干預和指導。答案：B ，學生根據設計的契約進行任務學習。答案：A 。答案：B ，帶著這個問題去學習去使用信息技術，這個過程屬于基于問題的行動學習答案：A 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。答案：B ID的時候無需綁定銀行賬戶 答案：B “填灌式”教學 答案：B ，教師應檢驗他們是否正確完成了任務，如果是真完成了任務，教師可以開展一些補充活動。答案：A 答案：A ，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。答案：A ，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構建答案：A 答案：A “神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。答案：B 答案：A “幾何畫板”能提高教學效率，但無法提升教學價值 答案：B 、闡明目標、展示范例來確立。答案：B ，最好采用線徑較細的視頻線，同時可以在線路內增加視頻放大器增強信號強度達到遠距離傳輸目的 答案：B 。答案：A 、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源 答案：A ，可以將所突出的內容拍下來。答案：A ，是教師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū) 答案：A “幾何畫板”不能對知識進行深度拓展 答案：B ，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。答案：A 、多媒體和網絡 答案：B ，主要是圍繞課堂教學中學生的學習過程和結果收集、整理和分析相關數據信息。答案：B、工具型教學軟件不僅提供某種教學功能或某類教學資料，而且還反映具體的教學過程答案：B，PPT呈現內容可隨機書寫 答案：B ，是信息技術與課程整合的初始階段 答案：A ，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。答案：A“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生注意力。答案：B 答案：A，組織學生開展協作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式 答案：B、闡明目標、展示范例來確立。答案：A 答案：A。第四篇：全國中小學教師信息技術應用能力提升工程試題題庫及答案全國中小學教師信息技術應用能力提升工程試題題庫及答案(復習資料)一、判斷題題庫（A為正確，B為錯誤）1．在使用交互式電子白板進行復習與總結時，可以使用數形結合的方法引導學生對知識進行對比與分析 答案：A 答案：A，并且只能在本臺電腦上使用。將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系，形成教師積極參加能力培訓和應用實踐的激勵機制。做好全縣教師信息技術應用能力測評組織管理工作，明確診斷測評、培訓測評和發(fā)展測評各環(huán)節(jié)的指標體系，采取教師網上自測方式，組織中小學教師分批、分步參加全員測評，達到以評促學，以評促用的目的。推行移動學習，為教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支持。本研修和教師自主研修有機結合的混合培訓模式，促使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。（三）工作目標根據隊伍建設和教育信息化建設現狀，分層分類、逐步推進“提升工程”，確保全縣中小學教師在2017年底前參加不少于50學時的“提升工程”專題培訓，其中依托“國培計劃”和其他專項計劃開展不少于30學時的全員培訓，依托“市培”、“縣培”、“校培”等項目開展不少于20學時的先導性培訓及持續(xù)性全員培訓。，注重實效。骨干教師先行培訓，經培訓的優(yōu)秀骨干教師要在全員培訓、校本研修中發(fā)揮培訓者或輔導者作用。者和骨干教師進行提升培訓，對高中教師實施培訓引導；鎮(zhèn)、校機構負責研制具體實施計劃，加強校本研修規(guī)劃和管理，組織教師開展培訓及測評，并監(jiān)管和指導能力測評工作。依托“國培計劃”遠程培訓、骨干教師培訓、校本研修實施等項目將“提升工程”列入中小學教師全員培訓整體規(guī)劃，納入教師繼續(xù)教育體系和教師績效考核體系?？傊?，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用！第三篇：中小學教師信息技術應用能力提升工程方案[范文模版]***中小學教師信息技術應用能力提升 工程2012017年實施方案提綱根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2013]13號）文件精神及省、市相關工作要求，為切實組織實施好我縣中小學教師信息技術應用能力提升工程，結合縣域教育信息化發(fā)展實際，制定本方案：一、組織管理機構成立***中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程領導小組，縣科技和教育體育局分管副局長任組長，電教、人事、計財、普教、教研等部門負責人為成員，對此項工作進行宏觀協調管理和指導，領導小組下設辦公室，辦公室設在縣電教中心。培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。三、具體措施每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認