【正文】 救出他的兒子和其他14位小朋友。課文的大致內(nèi)容是：1989年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚。《父親的愛》。四、布置作業(yè)，運用文本。，學(xué)到了什么？ 四師小結(jié)。，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，這種讀說結(jié)合，層層遞進，步步深入的方法打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生暢所欲言，輕松愉悅地理解了文本?！驹O(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念是鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外大量地閱讀，掌握多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。（2）交流匯報。（三）快速閱讀13～23自然段，感受兒子的了不起。這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟、再讀再悟及分角色朗讀，充分地感知父親的了不起。這真是一位了不起的父親?。。ò鍟簮郏驹O(shè)計意圖】本組課文的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀課文，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。（PPT）配樂（4）齊讀歌頌“父愛”的詩歌。⑤ 師小結(jié)。① 抽生朗讀（PPT）② 師指導(dǎo)朗讀，這里連用四個數(shù)字，朗讀時不能一個聲調(diào)，要有起伏。④ 師提問：是什么促使這位父親在別人百般勸阻下依然沒有放棄挖掘呢？引出父親對兒子的承諾——不論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起。（PPT）① 抽生朗讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 分角色朗讀，生再談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（ＰＰＴ），師巡視。，用～畫出感受最深的語句，試著說說自己的理解。再次觀看震后圖片，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生認識到地震這種突如其來的自然災(zāi)害給震區(qū)帶來的巨大災(zāi)難，也為學(xué)生理解父與子的了不起奠定基礎(chǔ)。（PPT）配樂 【設(shè)計意圖】“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（一）抓住字眼“了不起”，品讀總領(lǐng)全文的句子——這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)生字新詞，課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，學(xué)會從整體入手感知課文主要內(nèi)容，使學(xué)生很快地走進文本，走進課堂。抽生認讀?！窘虒W(xué)方法】朗讀法 情景教學(xué)法 扶放結(jié)合法等?！窘虒W(xué)重、難點】重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，表達人物的思想品質(zhì)的方法。，體會父與子的了不起及父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。同時還要抓住描寫人物動作、語言、外貌的語句，了解人物的思想品質(zhì)。同時，孩子們在感受愛的時候，大多數(shù)停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感受人物的思想感情。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生不論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。課文講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來的家長們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。終于，阿曼達出來了。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起的！父親(欣慰、自豪)：我的兒子，我勇敢的兒子！爸爸會一直和你在一起的！第四幕：父子重聚相擁 雨過天晴出虹【幕起：天空中細密的小雨漸停，整個世界彌漫著氤氳的水汽，孩子也陸續(xù)地出來，被家長激動得緊緊擁抱在懷，兇多吉少后的重逢，感人至深。經(jīng)過長時間的挖掘，他們終于開辟出了一個安全的小出口。我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成了一個大三角形，所以我們沒被砸著……但是，我們的老師為了救我們，被石塊砸死了……父親：兒子，爸爸對此也很難過。然而，在第三十八小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音】阿曼達：爸爸，是你嗎？父親（雙眼閃爍，淚水涌出，大聲回應(yīng)）：阿曼達！是爸爸！我的兒子！爸爸來救你了!兒子(聲音透露激動、篤信)：爸爸，快來救我，我就知道你會來救我的！爸爸！這還有許多我的同學(xué)呢！父親（激動平復(fù)些）：好孩子！你現(xiàn)在怎么樣？有沒有受傷？兒子（歡喜）：“爸爸，我沒有受傷?！?第三幕：父愛創(chuàng)造奇跡 兒子先人后己【幕起：過去了十二時，二十四小時，三十六小時……再沒有人會來阻止他。然而，這位父親頭腦一直是清晰的，他的心中也只有一個明白的念頭，就是：兒子在等著我！他的雙手不斷地挖掘著，不斷地挖掘著。只有阿曼達的父親仍然在廢墟上不停地挖掘著。人群：我的一個孩子已經(jīng)被挖出來了，只有些皮外傷，感謝上帝！但我另一個孩子也還在下面，上帝一定要保佑他?。∪巳海嚎蓱z天下父母心，希望大家的孩子都能夠安全得救。父親：不，我要救我的兒子!你們快幫幫我啊，快救救他，他就在下面??！消防隊隊長和警察：挖掘工作我們會繼續(xù)的，你這樣做是很危險父親：不！我要就我的孩子！他就在下面，他在下面等著我呢！【警察遞給他一件雨衣，便走開了】人群（指著阿曼達的父親）：那個可憐的男人，他的兒子還在下面，生死未卜。這得救援工作我們會竭力進行的，一旦有學(xué)生獲救，我們會第一時間通知你的。好心人嘆了口氣，明白這是一個父親的愛，便也離開了?，F(xiàn)在雨下大起來了，快休息一下吧！好心人2（站在一旁）：你瞧，還有這么多軍人正在挖掘救援，你別累壞了自己，找個地方避避雨，也把手包扎一下呀。許久之后，空中飄起了密密的雨絲，人群的哭喊聲漸弱，有些家長似乎是絕望了，邁著沉重的腳步離開了?！俊驹谒耦^于挖掘的時候，不斷地有其他的父母匆忙趕來，當(dāng)他們看到現(xiàn)場的廢墟時，臉上的焦慮，擔(dān)憂轉(zhuǎn)化為深深的悲傷，他們靠近廢墟，先是啜泣，接著哭聲越來越大。他知道兒子的教室在第一層樓的左后角，他便疾步走到那里】父親（徒手挖、搬，自語）：兒子，我親愛的兒子，你一定會沒事的！一定！等著，爸爸就來救你了……【一滴淚不禁落在了他滿是泥垢的雙手上。然而，在他的眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，此時，已是一片狼藉的廢墟。整個學(xué)校是死一般的靜寂。（孩子們的哭喊漸弱，緊張的音樂漸強】【（緊張的音樂減弱，消失。老師，她永遠地永遠地長眠了】 【四面八方傳出的各種孩子的哭喊聲很快被倒塌的墻體、磚片掩蓋。也就在這一刻，大石塊墜落，生生砸在了老師的后背。孩子們叫嚷著，捂住眼睛，不敢看這即將發(fā)生的一幕。擁擠混亂中，有個學(xué)生摔倒了。歌聲驟然而止，突如其來的晃動以及窗外傳來的劇烈轟塌聲讓孩子們都驚嚇得傻在了原地。男女：下面，請欣賞課本劇——《地震中的父與子》第一幕：突如其來地震 師舍命救學(xué)生【幕啟：校園里一片和諧，教室里的孩子們在老師的引領(lǐng)下愉快地唱著《鈴兒響叮當(dāng)》。女：可不是嘛，天災(zāi)無情，但是人間有愛啊。女：是呀！而且每年發(fā)生的可能造成破壞的中等以上地震就約有1000次左右。（落幕）第二篇：課本劇《地震中的父與子》《地震中的父與子》課本劇題材：根據(jù)第九冊人教版小學(xué)語文課本《地震中的父與子》一文改編 時間：1989年地點：美國發(fā)生大地震的洛杉磯一帶人物：阿曼達、阿曼達的父親、老師、警察、消防隊長、消防隊員、軍人、其他孩子的父母若干、小學(xué)生若干、好心人引子：女：***，你知道嗎？地球上每年發(fā)生的大大小小的地震總計竟有500多萬次,而其中只有5萬次是我們?nèi)祟惪梢愿杏X到的有感地震。”（其他孩子陸續(xù)被挖掘出來，與家長擁抱在一起。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。）消防隊