(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案扇形統(tǒng)計(jì)圖-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 22:47本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)】1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。（1）從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？（2）算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。2．課堂總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你又有什么收獲？三、課堂活動(dòng)教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口）現(xiàn)在呢？教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化？如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。（2）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例2（1）先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。樹(shù)種楊樹(shù)柳樹(shù)松樹(shù)槐樹(shù)其他數(shù)量（棵）5040303050 課后小結(jié)：第2課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。年份***52006總量（棵）***（2）紅光小學(xué)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。教師：根據(jù)我們對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示下列數(shù)據(jù)。課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖。（展示兩三位同學(xué)的計(jì)算以及提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答）教師：從同學(xué)們的解答中我們不難看出，整個(gè)圓代表全班總?cè)藬?shù)（課件強(qiáng)調(diào)），每塊顏色代表參加每類活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率（課件強(qiáng)調(diào)）。三、課堂活動(dòng)1．完成第67頁(yè)“試一試”的題目學(xué)生先獨(dú)立操作，教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。教師巡視參與學(xué)生的討論并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)圓的含義以及每塊扇形的含義。教師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：填寫“紅”這一欄的百分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？又表示什么意思？2．選擇統(tǒng)計(jì)圖，感知特點(diǎn)教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表我們可以制作出什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？引導(dǎo)感知特征：只需記錄數(shù)量的多少，因此選用條形統(tǒng)計(jì)圖，沒(méi)有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：剛才大家說(shuō)到可以用統(tǒng)計(jì)表，我們一起來(lái)填寫，同時(shí)我們要結(jié)合前面所講的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，計(jì)算出喜歡每種顏色的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比。板書課題：統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，引入新課1．回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng)，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會(huì)用到什么方法？2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。因?yàn)?，一個(gè)對(duì)大眾傳媒及各種部門公布的統(tǒng)計(jì)信息十分盲從，沒(méi)有個(gè)人思考的人，肯定是不會(huì)具備良好的統(tǒng)計(jì)思維和方法的。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，一方面使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖與生活的密切聯(lián)系。然后追問(wèn)：A品牌手機(jī)經(jīng)銷商宣傳說(shuō)A品牌手機(jī)是市場(chǎng)上最暢銷的手機(jī)，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。表示整體的大圓的圓周上標(biāo)有十等分點(diǎn)。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？小組討論，交流。練習(xí)十五第1題。教師提示：觀察、計(jì)算、聯(lián)想。出示家庭開(kāi)支情況統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖回答下面問(wèn)題：小紅家7月份總開(kāi)支是2400元。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)“數(shù)學(xué)地思考”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高?！驹O(shè)計(jì)意圖：在議一議、選一選環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)交流，整體建構(gòu)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)適用扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)構(gòu)成情況。和世界比一比，你有什么想法？出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：學(xué)生交流。進(jìn)一步思考：你還能提出什么問(wèn)題？比一比。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算各種地形面積。閱讀P76頁(yè)并探究下列問(wèn)題：1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？ 2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分被分成了幾類？ 3）你還能獲得哪些信息？小組交流教師指出：分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息，可以從數(shù)據(jù)本身、數(shù) 據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個(gè)方面來(lái)分析。學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)并說(shuō)明理由。選一選。問(wèn)：這些統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn)？出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（）?！慷?、隨學(xué)而導(dǎo)，探究新知議一議?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)從調(diào)查學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)開(kāi)始，以學(xué)定教。問(wèn)：你想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)知道關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的哪些內(nèi)容？學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。扇形：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。學(xué)生自由
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