【正文】 性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進行的探索性、實踐性、開放性課程”。4．網(wǎng)絡(luò)教室答：教室網(wǎng)是指在一個物理教室范圍內(nèi)的計算機局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。2．教學(xué)媒體答：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。第三篇：2017奧鵬期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．教育技術(shù)答：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。答：（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現(xiàn)場教學(xué)等各方面的需求。這些構(gòu)成了加涅學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容，對于教學(xué)設(shè)計也有著重要影響。以上，就是加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。由此，可根據(jù)個體的行為選擇來測量態(tài)度。加涅將人類在“情感領(lǐng)域”習(xí)得的性能稱為態(tài)度，它是影響個體對人、對物、對事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)。言語信息由于在數(shù)量和組織上有所不同，可分為三種學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)名稱、學(xué)習(xí)事實和學(xué)習(xí)有組織的信息。同時，動作技能的學(xué)習(xí)最好是通過重復(fù)練習(xí)來完成。在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規(guī)則對外辦事的能力；另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協(xié)調(diào)的能力。認知策略的把握對于學(xué)生學(xué)會如何思維、如何學(xué)習(xí)是非常重要的。認知策略是一種支配個體自身的學(xué)習(xí)、記憶和思維行動的技能?？梢灾v，教學(xué)的最終目的就在于讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用高級規(guī)則來進行問題解決。高級規(guī)則是組合在一起的兩個或更多規(guī)則，是更復(fù)雜的規(guī)則。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關(guān)系的概念是定義性概念。從低到高、從簡單到復(fù)雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則和高級規(guī)則。學(xué)習(xí)智慧技能，意味著學(xué)習(xí)“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。智慧技能使個體應(yīng)用符號或概念與他們的環(huán)境相互作用，也就是人們應(yīng)用符號辦事的能力。答：加涅的學(xué)習(xí)論體系包括十分豐富的內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果分類論、學(xué)習(xí)層次論、學(xué)習(xí)過程論及學(xué)習(xí)條件論。4．電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制；前蘇聯(lián)、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。這種鑒定可以作為學(xué)生升級、高一級學(xué)校選拔新生，用人機構(gòu)錄取工作人員的基本依據(jù)。（3）定向功能，研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)力量上的分配，常常受評價標準和測驗內(nèi)容的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)評價的功能如下：（1）診斷功能，通過學(xué)期、學(xué)年和教程開始之前的診斷性測驗，教師可以了解學(xué)生的學(xué)科知識、技能、能力達到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題。換句話說，教育技術(shù)是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法組成的系統(tǒng)。⑶教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學(xué)過程的方法。⑵教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會和學(xué)生個人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。6．研究性學(xué)習(xí)答：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進行的探索性、實踐性、開放性課程”二、簡答題（每題10分，共40分）1．簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵？答：⑴教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。5．電子郵件答：電子郵件是一種通過計算機網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。2．教學(xué)媒體答：教學(xué)媒體是指當(dāng)媒體以教學(xué)信息的傳遞為最終目的時稱為教學(xué)媒體，其中包括現(xiàn)代化教學(xué)手段、傳統(tǒng)教學(xué)工具、教學(xué)資料和教學(xué)傳媒等?？蛇M行實物教學(xué)、圖文現(xiàn)場教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實了授課內(nèi)容；（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對事物的感性認識，提高了學(xué)生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。該系統(tǒng)包含了全部電化教學(xué)、計算機輔助教學(xué)和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學(xué)演示系統(tǒng)，它將錄像機、影碟機、多媒體計算機、多媒體視頻展臺、多媒體投影機等先進的視聽設(shè)備以及其它可遙控設(shè)備(如電動幕、電動窗簾、燈光等)有機的連接，構(gòu)成現(xiàn)代化視聽教學(xué)環(huán)境。在對學(xué)習(xí)結(jié)果分類詳述的同時，加涅還對五類 學(xué)習(xí)的條件進行了闡述。同時，動作技能的學(xué)習(xí)最好是通過重復(fù)練習(xí)來完成。（5）、動作技能：在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規(guī)則對外辦事的能力；另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協(xié)調(diào)的能力。由此，可根據(jù)個體的行為選擇來測量態(tài)度。（4）、態(tài)度技能：加涅將人類在“情感領(lǐng)域”習(xí)得的性能稱為