【正文】 學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。當一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時，我們往往會束手無策，是逃避還是面對？信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，容不得我們半點猶豫，你必須緊追不舍，用心體會，認真學習，與時俱進。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。三、發(fā)揮教育信息化，提高教學質(zhì)量通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。一、信息技術(shù)專業(yè)化水平的收獲通過為期兩個月的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，受益匪淺。通過十天的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。我認為這樣的培訓活動以后還應(yīng)經(jīng)常開展，使教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面得到全面提高。然而，目前不少學校的多媒體教學尚處于“初級階段”，不少領(lǐng)導和教師在熟悉與實踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，在使用方面還存在著一些困難。信息技術(shù)的引入，使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)7電子計算機的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現(xiàn)與發(fā)展，推動了各門科學技術(shù)的進步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式。改變傳統(tǒng)的評價學生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。比如創(chuàng)建思維導圖，規(guī)劃主題單元，建立主題資源網(wǎng)站等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。今后我可以將這些知識運用到我的教學更廣泛的實踐中去?？梢愿淖冴惻f的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。講授、研討、自學、評價適時結(jié)合，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力，不知不覺中學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境，課堂開放，氣氛輕松。培訓當中的小組交流環(huán)節(jié)，增進了學員之間的感情，促進了彼此間的互幫互助。特別是培訓第一天分小組，取組名，想口號，設(shè)計海報、宣傳語，準備才藝展示等活動。對于我個人來說，收益不少。網(wǎng)絡(luò)、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學科整合的重要所在，信息技術(shù)改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。工作一天已經(jīng)累了，晚飯后還得上網(wǎng)掛時學習，在線討論交流、共同提高。短短的兩天面授，老師和學員們有了初步接觸，我們分組學習，爭相發(fā)言，儼然像一群小學生。二0xx年x月現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)6不到一個月的教育技術(shù)中級培訓，日子過得忙碌、充實而快樂。針對每批次的教育技術(shù)培訓，我們都相對應(yīng)地舉辦各種活動，充分調(diào)動受訓教師的積極性，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術(shù)的氛圍，同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。在這一觀念指導下，對每位受訓教師提出做一個“網(wǎng)件”，并用這一“網(wǎng)件”上一節(jié)研究課。對此，僅培訓教師就課而做課件，即單一型的教學課件，已不適應(yīng)信息化環(huán)境下的教學要求。新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際；學生死記硬背，題海訓練的現(xiàn)象普遍存在等弊端，嚴重阻礙了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。同時，選擇在教育技術(shù)方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。三個結(jié)合：培訓學員與學科教研員的結(jié)合教師是教學的專家、行家，對學科教學大綱、教學內(nèi)容、教學要求充分掌握。這一層面的培訓對象主要是以中青年教師為主和學科帶頭人，骨干教師，這種培訓需帶有鼓勵，導向性，即從教育的發(fā)展需要出發(fā)，適應(yīng)未來信息化教育的需要。這種面廣量大的培訓，主要讓受訓者從未接觸計算機到了解、會用，所學的幾個模塊，突出了計算機操作的基礎(chǔ)性和教學中的實用性，同時能夠掌握利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵的能力。兩個層面：一是普及型層面。換言之，樹立新的教育理念，是培訓教師的首要任務(wù)。有的專家說得好：“教育信息化最根本的不是技術(shù)問題，而是觀念和思維模式問題”。進入二十一世紀，國家教育部做出了具有重大現(xiàn)實意義與深遠歷史意義英明決策：從20xx年起用5至xx年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。為此，經(jīng)過學校研究與實踐，在教師教育信息技術(shù)素質(zhì)培訓的操作中著重定位在“一個理念，兩個層面，三個結(jié)合”的目標上。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓、達標和升級，學校教育技術(shù)得到了發(fā)展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術(shù)在教學中的運用20xx年x月現(xiàn)代教育技術(shù)培訓總結(jié)5隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，因此，加大對教師信息技術(shù)培訓的力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)是推動教育改革、推進素質(zhì)教育、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的有力保證。開展各種類型的教學實驗，探索新的教學模式。讓教師把現(xiàn)代教育技術(shù)理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。教師確立了教學現(xiàn)代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，通過一些活動，老師帶著學生走向知識。在教學中，教育技術(shù)不能只關(guān)心教學資源的開發(fā)和應(yīng)用，更應(yīng)該重視教育過程的研究與開發(fā)，重視教學設(shè)計和評價。經(jīng)過書面和實際操作考試，我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)使用上上升了一個臺階。我校認真按照培訓內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。感謝領(lǐng)導給我的這次培訓的機會，我將把所學到的知識運用到實際工作中去，為學院建設(shè)發(fā)揮更大的作用。總之，信息資源庫的建設(shè)是一個長期積累的過程，雖然校園網(wǎng)的硬件會隨著時間而貶值，但信息資源是隨著時間的推移而越來越豐富、越來越增值。（7）開放的網(wǎng)上資源：要使網(wǎng)上資源成為活的、跟隨時代發(fā)展的資源，校園網(wǎng)資源就必須是開放的，校園網(wǎng)要與變化發(fā)展、充滿活力的因特網(wǎng)實現(xiàn)互連互通，使學校內(nèi)的用戶可以方便地進入因特網(wǎng)獲得教育教學信息，同時還要有有效的隔離有害和垃圾信息進入校園網(wǎng)。教師和學生本身就是最寶貴的資源，同時，學生與學生之間、學生與教師之間的交流也是教育資源庫的組成部分，一個好的虛擬學習社區(qū)將會成為不斷增值的校園網(wǎng)資源的源泉。網(wǎng)站建設(shè)一方面要發(fā)動廣大教師、學生積極參與，制作反映自己的主頁，另一方面也要大量的從因特網(wǎng)上下載有用的教育、教學、科技、文化等信息，加工整理放在網(wǎng)站上，這可以有效的減少網(wǎng)絡(luò)出口壓力。另外，由于電子圖書的存儲介質(zhì)的加工成本很低，使電子圖書也非常廉價。（3）電子圖書館：電子圖書館是一項新的、廉價的校園網(wǎng)信息資源。過去音視頻資料的使用要通過學校閉路電視網(wǎng)的傳輸實現(xiàn)，使用中控制音視頻的播放比較困難。第四，校園網(wǎng)的信息資源庫建設(shè)是應(yīng)用的校園網(wǎng)的核心，信息資源庫的信息豐富程度直接影響校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，因此，規(guī)劃和建設(shè)好校園網(wǎng)信息資源庫是校園網(wǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該與校園網(wǎng)的建設(shè)同步甚至超前進行，教學資源庫主要包括：（1）課件資源庫：課件資源是校園網(wǎng)服務(wù)教學的主要資源，校園網(wǎng)建成后要有一定數(shù)量的課件資源，除了將本校已經(jīng)開發(fā)的課件進行改造后放在網(wǎng)上共享以外，在校園網(wǎng)建設(shè)的資金安排上要有一定數(shù)量的經(jīng)費用于盡可能多的購買適用的教學軟件，使教學資源逐漸豐富起來，使教師有選擇課件的可能。建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上的現(xiàn)代管理，必須有基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上的學校管理應(yīng)用系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)的使用、維護離不開操作者。第三，校園網(wǎng)為實現(xiàn)現(xiàn)代教育管理打下了堅實的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)的建設(shè)為教育管理向現(xiàn)代化方向發(fā)展打下了物資基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)上可以實現(xiàn)學生學籍管理、學生德育管理、教師管理、教務(wù)管理、財務(wù)管理、財產(chǎn)管理、圖書管理等多方面的計算機網(wǎng)絡(luò)管理，使學校的信息高度共享，從而實現(xiàn)學校人、財、物的高效組合，校園網(wǎng)也使電子辦公成為現(xiàn)實。面對網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，教師既不能堅持原有的權(quán)威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權(quán)威，向網(wǎng)絡(luò)投降，新時期的教師應(yīng)該向媒體中的權(quán)威挑戰(zhàn)，不斷整合新的信息以重樹教師權(quán)威。為此，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的教師要自覺不斷的轉(zhuǎn)變教學觀念，教師的傳統(tǒng)教學觀念不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，在網(wǎng)絡(luò)時代，教師“權(quán)威性”受到了挑戰(zhàn)，在學生心目中的權(quán)威已由一元化的教師權(quán)威轉(zhuǎn)為多元化的權(quán)威，學生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學生全新的信息源，同時，學生的認知加工方式、認知的自我評價以及整個認知能力都發(fā)生了急劇的變化，無疑對激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)其智力，培養(yǎng)其能力具有積極的效應(yīng)。因此，在建設(shè)校園網(wǎng)的同時加強教師的計算機應(yīng)用能力培訓是非常重要的。同時，校園網(wǎng)為教師進行教科研提供了有力的條件，教師可以通過校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的互連，獲得國內(nèi)外有關(guān)資料、學術(shù)前沿動態(tài)信息，從而提高教科研質(zhì)量和水平。其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學手段和教育理念，輔助教學是校園網(wǎng)建設(shè)的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學習環(huán)境和學習方式的改變，要求教師必須研究在數(shù)字化學習環(huán)境下新的教與學的規(guī)律。因此當代學生在受教育階段應(yīng)做好迎接信息時代的準備，這要求在能力方面要有對信息的加工處理能力，在甄別有害信息方面要不斷提高自身的免疫力。網(wǎng)絡(luò)社會雖然是虛擬社會，但網(wǎng)上人員也必須遵守現(xiàn)實社會的行為規(guī)范和法規(guī)法則，學生在學習知識、技能以外，還必須養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的習慣，并要不斷提高對網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力。校園網(wǎng)的建立所形成的數(shù)字化校園為學生提供了新的學習方式和實踐的領(lǐng)域，隨著當今社會的飛速發(fā)展，信息膨脹的加速，未來社會的人將不可能在學生時代學會其終生所需的知識，不可避免的要必須具備自學的能力；就目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展來看，通過網(wǎng)絡(luò)學習是今后獲取信息資源的主要途徑，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用無疑為學生提供了學習實踐這種從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力的機會。聽了施老師的講課，我對校園網(wǎng)應(yīng)用方面有了深刻的認識。我們自己跟