【正文】 為中心的“整個教學法”。解析:我國創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，后將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。解析:學前教育是對學齡前兒童進行保育和教育。從幼兒園實際出發(fā)簡述幼兒園安全工作的內(nèi)容如何培養(yǎng)大班幼兒的人學意識?學前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?五、論述題結合實例論述幼兒園應以游戲為幼兒的基本活動。（）兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。（）行為主義心理學反對研究意識的結構，主張研究意識的功能。（）幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）為幼兒提供游戲材料時，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）幼兒園的教學課程是指教育者為促進兒童身心發(fā)展而設計并實施的一系列經(jīng)驗。幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。1923年著名的教育學家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學校南京鼓樓幼稚園。長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。學前教育是指學前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。 二、填空題日常生活活動具有_______、習慣性、情感性等方面的特點。 1對幼兒時間定向上起決定作用的是（）。 1下列關鍵期的說法錯誤的是（）。 活動區(qū)的設置具有開放性、可操作性、靈活性、（）等特點，有利于幼兒進行個別活動和自由探索，有利于個體的主體性發(fā)展。 下列不屬于游戲本質特征的是（）。 某教師組織一次“沉和浮”的科學活動，目標是讓幼兒對物體質量與沉浮 之間的關系有一個感性的認識和了解，其活動內(nèi)容是讓幼兒嘗試把一個鐵塊放進水里觀察沉浮，活動后大家對該活動提出了很多的意見，該活動的主要問題在于（）。 幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。 我國學前教育機構名稱被定為蒙養(yǎng)院是在（）。幼兒園課程目標的層次有哪些?簡述泰勒課程編制的目標模式。（）學前兒童親社會行為主要來自電視等媒體。（）注意的轉移指注意是被動的，受無關刺激的干擾，容易離開原先對象。（）幼兒的語言能力是在學習的過程中發(fā)展起來的。（）家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，家長是幼兒最重要的教育力量。（）尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。幼兒教育的主要對象是。學前教育是指從 到六歲兒童的教育。一個小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動作，教師的行為違背了學前教育特殊原則的 原則。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。 1對幼兒成長過程的檔案式記錄進行評價的方式是（）。，同時情緒也會影響認知過程 ，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差 ，是移情的表現(xiàn)1下列選項中屬于權威型教養(yǎng)方式的是（）。、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段 、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段 、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段以下哪個選項中不屬于幼兒的記憶特點?（） 3～6歲幼兒思維處于哪個階段?（） 1人類認識活動的中心是（）。 兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童（）。 幼兒園為了便于家長全面、直觀地了解孩子在園的一日生活情況，最適宜采取的家 庭教育指導形式是（）。 （）是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的靈魂。第三篇：2019年昭通學前教育(幼兒)特崗教師招聘刷題卷三2019年昭通學前教育（幼兒）特崗教師招聘刷題卷三一、單項選擇題（育萃教師祝你考試順利！）教師要掌握基本的教育研究方法，其中深人剖析研究單一的研究對象的研究 方法是（）。學前教育是國民教育的第一階段，也是十分重要的社會公益事業(yè)。普惠性學前教育的核心內(nèi)涵是普遍惠及、人人享有，其基本屬性是高包容性、非競爭性、非排他性。五、論述題【育萃專家解析】《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》明確提出，“發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性”?！居蛯＜医馕觥浚?）科學性和啟蒙性；（2）時代性和民族性；（3）廣泛性和代表性；（4）地方性和季節(jié)性?！居蛯＜医馕觥浚?）科學探究①親近自然，喜歡探究；②具有初步的探究能力；③在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象。教育法規(guī)的形式淵源并不是其發(fā)展演進的歷史源流?！居蛯＜医馕觥?。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙【育萃專家解析】。解析：學前兒童親社會行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學前教育、社會環(huán)境和電視等媒體也能對其產(chǎn)生一定的影響。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊６?、填空題【育萃專家解析】藝術教育【育萃專家解析】基礎教育；終身教育【育萃專家解析】亞里士多德【育萃專家解析】活動內(nèi)容【育萃專家解析】教學訓導【育萃專家解析】認知；做事；生存【育萃專家解析】學習活動【育萃專家解析】社會；藝術【育萃專家解析】3；6【育萃專家解析】游戲三、判斷題【育萃專家解析】√。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。解析：聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。解析：A,B,D三項屬于教師的義務。解析：《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門和受委托的高等學校每年受理教師資格認定申請的次數(shù)是2次。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務。“會騎單車的人往往能較快地學會騎摩托車”體現(xiàn)的是先前學習的技能對后繼學習產(chǎn)生積極影響，屬于順向正遷移，故本題選A項。以遷移的效果為標準，遷移可以分為正遷移和負遷移。解析：以遷移向度為標準，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。君君遇到困難就退縮反映性格的意志特征。【育萃專家解析】D。解析：性格的意志特征主要包括對行為目的的明確程度，對行為的自覺控制水平，在長期工作或困難情況下表現(xiàn)出來的特征。解析：幼兒在特定環(huán)境中自我疏導身心中的某些不平衡狀態(tài)，屬于發(fā)泄法。這是幼兒思維的典型方式。解析：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進行的。解析：分不清事實與想象的說謊是指幼兒把想象的東西當作現(xiàn)實的東西，把希望發(fā)生的當作已經(jīng)出現(xiàn)的事情來描述，說明幼兒想象同現(xiàn)實相混淆。簡述社會情感類活動設計應注意的問題。（）四、簡答題簡述幼兒園語言教育的目標。（）《幼兒園教育指導綱要（試行）}）指出，教師應成為幼兒學習活動中的傳授者、合作者、引導者。（）【2016()兒童依戀的三種類型是回避型、安全型和反抗型。（）手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑。（）幼小銜接教育的實質問題是幼兒園小學化問題。幼兒園教育應該以______為基本活動。幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、科學、五個領域。這種說法違背了學前教育一般原則中的。國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏之中》這份報告中進一步闡明了與基礎教育的整個使命相適應的基本學習內(nèi)容:學會、學會、學會共同生活、學會。學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。 ，飯前便后主動洗手，方法正確1為歌曲編配動作，這是幼兒（）的體現(xiàn)。、科學方法、科學精神 、科學技能、科學精神 、科學方法、科學習慣 、科學方法、科學態(tài)度1幼兒園最基本的社會人際關系是（）。實施獎勵或處分 、法律和職業(yè)道德，為人師表 ，完成規(guī)定的學校任務幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。 《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門和受委托的高等學校每年受理教師資格認定申請的次數(shù)是（）。 會騎單車的人往往能較快地學會騎摩托車，這體現(xiàn)的是一種（）。 君君遇到困難就退縮反映性格的（）。 幼兒典型的思維方式是（）。（4）教師對幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的行為進行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言來促進師幼互動關系的健康發(fā)展。（3）教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制允許幼兒表達自己的想法和建議，而不以權威的命令去要求幼兒。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動積極地參與活動，獲取成功感。幼兒教師應該設身處地地體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態(tài)度對待每一名幼兒。五、論述題【育萃專家解析】（1）教師要樹立正確的教育觀和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀?！居蛯＜医馕觥浚?）從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之