【正文】 課間安排三十分鐘的活動時間，下午晚飯前安排三十分鐘的集體活動時間，每周安排三節(jié)體育課。同時，鼓勵教師積極參加體育教師培訓，不斷提高教師素質和水平，努力提高體育教學質量，使學生的體質健康水平得到明顯提高。要深化教學改革，不斷提高教育質量，有效增強學生體質。在有限的時空里，陽光體育難以走進學生中間。但是，在傳統的教育活動安排中，學生天天鍛煉一小時的時間難以得到保證，就拿課間操來說，總共30分鐘，除去集合等時間，實際用于做操的時間不足10分鐘，除此之外的活動課在很多學校形同虛設。時間保證保證學生天天有一小時的體育鍛煉時間。陽光體育運動不但能鍛煉身心、激智、啟德、促美、益心，還能促進文明、和諧校園風氣的形成。確?！瓣柟?0分”，還學生活動的時空。（二）加大對學校陽光體育運動的宣傳力度，進一步營造全社會關心、重視、支持學校陽光體育運動工作的良好氛圍和有利于開展工作的社會環(huán)境。提高學生的體質健康水平，學校教育是基礎，教師是關鍵。社會：衡量一所學校好差的量化指標，還是學校的教學質量，（主要指書面考試的語文、數學課的教學質量）至于學校在體育活動中開展如何，社會、家長并不太關心。學校：以分數和考試作為指揮棒的教育體制仍制約著學校，基于這個指導思想，在絕大多數農村學校沒有足夠的體育設施和進行體育鍛煉的環(huán)境，許多學校認為沒有就算了。學生大部分的時間還是被分數背后的讀書，大量的重復作業(yè)聯系占據了。不僅在學校，學生回到家，家長還要加“小灶”。二、原因探討學生：功課緊張擠占體育鍛煉時間。學校自身原因。最明顯的是肺活量體重指數一個班級中達標的學生竟不到1/3，有的班級達標人數甚至不到10人。從目前現狀來說，近二十年來，學生身體發(fā)育指標，包括身高、體重等都有所增加，但體質幾乎一直在下降，現狀不容樂觀。但是，各個學校開展這項運動水平不同，進展不一，尤其是農村中學面臨諸多問題和困難。國家社會對體育越來越重視，而體育工作的現狀卻不容樂觀。上新初中2012第五篇：陽光體育課題研究總結陽光體育鍛煉結題報告一：選題的意義《中共中心國務院關于加強青少年體育以及增強青少年體質的意見》，頒布以后得到了廣大師生、家長和全社會的熱烈擁護、廣泛支持。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。教師之間缺乏更多的交流，對互相研究的方法不了解。閉關自守的現象比較重。這絕不是課題研究的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學秩序。過程的形式化。個別教師認為，不搞研究對我們的智障學生教學活動關系不大，用不著研究。每個課題組成員結合自己所任教班級學科的特點，本別開展了行之有效的各項活動，在活動中培養(yǎng)學生人際交往能力。通過教師對該課題研究實驗方案的學習和研討，教師們明確了課題的研究內容和方法，樹立起研究的理念，踐行于實際的課堂教學中。外出學習，引進先進的教學理念和科研意識。課題組組織教師認真學習該課題研究實驗報告和課題實驗方案，布置教師利用網絡資源、文獻資料搜集有關課題研究理論。特別是學校教導處引導課題組成員對課題研究的各項工作都做了詳細的分析，對此次課題研究做了導向性的引領，明確課題研究的目的和意義。骨干引領，明確研究目標。學校教師工作比較緊張，但我校在接受課題研究任務后，立即動員教師教師積極學習上級文件精神，明確課題研究的目的和意義。學校領導很重視，我校校長親自指揮，組織成立課題實驗研究領導小組，把課題研究立為學校教研最重點工作，并對課題實驗研究創(chuàng)設各種條件保障，為課題實驗研究鋪開一條平坦大道。為了能積累經驗，使今后工作能“百尺竿頭，更進一步”，現將此階段課題研究工作總結如下：一、領導重視，組織有力。2011第四篇：小課題研究總結2013年秋上新初中“小課題研究”工作總結 我校的小課題研究已進行一學期時間?；仡櫛緦W期的課題研究工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。四、存在的問題由于我鎮(zhèn)教師老齡化比較嚴重，所以多數教師進行小課題研究的積極性不高，教科研意識淡薄。三、取得的成績在鎮(zhèn)教辦及各學校的共同努力下，本學期我鎮(zhèn)在小課題研究方面取得了非常不錯的成績，取得了大量的課題研究成果，其中共有13項研究成果參加縣教育局舉辦的優(yōu)秀課題研究成果評選。加強管理，加大督導力度本學期是小課題研究進入結題階段，在這個關鍵時期，教辦成立了專門的小課題研究督導小組，經常進入各校進行小課題研究的檢查指導工作，對于檢查過程中，發(fā)現的問題，要求各校及時整改。本學期，我鎮(zhèn)以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。提高了教師進行教育科研的能力。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。通過寫教學反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規(guī)范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。為推進教學研究與新課程改革，在教辦的嚴密組織下，開展了各類公開課活動：觀摩課、優(yōu)質課、示范課、匯報課等。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力使我鎮(zhèn)的小課題研究工作取得更好的成績。鎮(zhèn)教辦認真組織課題組教師學習相關的教育科