【正文】 片和動作將大量的單詞具體形象化，改變了以往讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生把單詞和短語掌握后，利用教材第8頁圖片，讓學(xué)仿照教材第9頁第6部分例句，分組練習(xí)一般疑問句的表達。然后叫學(xué)生分組練習(xí)。感性類記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，做一些動作、展示圖片，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達到記憶目的的方法，如學(xué)習(xí)《Module2 Unit1 》（七年級上冊教材第89頁）教授表達方位的單詞時，我讓學(xué)生邊讀單詞邊用雙手示意出所讀單詞表達的方位。比如對chocolate一詞，我們首先將其分解成三個音節(jié)chocolate，然后記住重音所在的音節(jié)，按學(xué)生已掌握的語音知識（如元音，輔音等）教學(xué)生認讀識記就容易多了。通過這些年的初中英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記英語單詞都是按照字母逐個背誦或加注漢語拼音進行記憶，這種方法既耗時又效果很差。一是引入語音教學(xué)，加強單詞識記。識記英語單詞對英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。三、豐富記憶方式，強化鞏固運用就語言學(xué)科而言，記憶是學(xué)習(xí)之母。在各個環(huán)節(jié)包括自由練習(xí)時，為了充分調(diào)動學(xué)生參與度，教師必須建立起激勵機制，對于此問題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，答對問題的一人加一分，然后評出最優(yōu)小組。讓學(xué)生聽三遍，并把這段對話補充完整（對話課前已分發(fā)下去）。課堂上讓學(xué)生大膽地說英語，平時在學(xué)校乃至生活中多使用英語。在問答完后，留點時間讓學(xué)生分組自由用英語討論這些交通工具，并請1到3個小組在全班同學(xué)面前展示，呈現(xiàn)最高級取得的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅理解了什么是最高級，還運用了所學(xué)的新單詞，還掌握了最高級的構(gòu)成。展示教材活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an） can you see？I can ，我分別用這樣一句話來給學(xué)生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s ，用這些“世界之最“來呈現(xiàn)這模塊的語法重點（形容詞和副詞的最高級），同學(xué)們很感興趣。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過反復(fù)操練讓學(xué)生會說，會理解這些新單詞。第一，呈現(xiàn)單詞，當(dāng)然可以搜集相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境等。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生不僅習(xí)得了語言知識，提高了語言能力，而且通過積極參與，交流與合作培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。這個游戲不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導(dǎo)入作用。這個游戲設(shè)計的單詞有難有易，照顧了全體同學(xué)。例如教學(xué)七年級下冊七模塊一單元《Tony has the longest journey》時，把學(xué)生學(xué)過的一些交通工具（plane、train、bus、bicycle）的單詞的字母分散寫在卡片上，不按順序出示給學(xué)生，讓學(xué)生去猜。英語教學(xué)中，教師要通過多種路徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。這里本人就如何進行英語有效教學(xué)高效教學(xué)結(jié)合自己教學(xué)實踐談幾點體會。盡管我校初中學(xué)生英語基礎(chǔ)不很好，但他們年齡小，可塑性強，抓好初中英語教學(xué)是大有可為的。英語教育在當(dāng)今十分重要。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。四、對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。教師提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實效。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。學(xué)生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。我在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。第二篇：如何打造初中英語高效課堂如何打造初中英語高效課堂傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以多做練習(xí)來運用新知識，以考試測驗來檢查學(xué)習(xí)效果。教師采用了課堂教育的功能，產(chǎn)生了教育需要幸福，幸福需要教育的體驗。使學(xué)生在有限的教學(xué)時空內(nèi)樂此不彼。思想在一次次的碰撞中得到升華。課堂洋溢著生機，閃爍著智慧的火花。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發(fā)之功效?？梢噪S時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點點滴滴，即使一個細小的環(huán)節(jié)、甚至是教學(xué)機智方面的因素也不輕易放過。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學(xué)，以人為本，因?qū)W定教。圍繞教學(xué)