讀走進(jìn)名師有感精選-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 21:49本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們震撼了我的思想，使我對(duì)教學(xué)，對(duì)新課程有了更清醒的認(rèn)識(shí)。讀《走向海洋》有感第五篇：讀《走進(jìn)新課程》有感讀《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》有感我拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書(shū)，這是一本對(duì)新課程進(jìn)行全面解讀的書(shū)。近代中國(guó)所遭受的侵略大都來(lái)自海上，有海無(wú)防，國(guó)家必亡。但是，這片人民海軍用生命去打拼出來(lái)的海洋疆域，卻被很多人所遺忘掉了，有關(guān)方面曾經(jīng)對(duì)北京、沈陽(yáng)、大連等地10所中、小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的學(xué)生都把960萬(wàn)平方公里作為國(guó)土面積來(lái)回答，甚至有的高校竟然98%的學(xué)生不知道中國(guó)還有300萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土！中華民族很早就有航海的經(jīng)歷，尤其唐朝中葉以后，“海上絲綢之路”的興起，海運(yùn)貿(mào)易迅速增長(zhǎng)，逐漸超越了傳統(tǒng)的陸上絲綢之路，至宋代的海外貿(mào)易已成為國(guó)家財(cái)政的支撐。當(dāng)我讀完《走向海洋》這本書(shū)后，%，中國(guó)有300萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土，18000公里長(zhǎng)的海岸線。記的，我所知道的中國(guó)是由960萬(wàn)平方公里組成的寬闊疆域，曾經(jīng)幾次去海邊旅游，也感受過(guò)大海的寬廣和博大，還在海邊戲水，游泳。海洋中的石油、天然氣可以說(shuō)在礦產(chǎn)資源中獨(dú)占鰲頭。海洋池是文明的起源。但恰恰相反，地球其實(shí)是一個(gè)湛藍(lán)色、晶瑩剔透的球體，如果用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，準(zhǔn)確的說(shuō)，“地球”應(yīng)該叫“水球”才更合適。以后，我會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的每一步，不斷給自己充電，鉆研教材、了解學(xué)生、向周?chē)睦蠋煂W(xué)習(xí)，盡快讓自己成長(zhǎng)起來(lái)?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”我覺(jué)得，不想當(dāng)名師的年輕老師，不是好老師。看了這本書(shū)上的文章后，我想我知道想成為怎樣的老師。幸運(yùn)的時(shí)候每次聽(tīng)過(guò)師傅的課后，我的教學(xué)狀況都會(huì)有一定的改觀。為了讓班上的孩子跟著我少走彎路，我都會(huì)及時(shí)地向師傅請(qǐng)教。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況，我都會(huì)及時(shí)反思自己。這樣的課上下來(lái)，我心里就會(huì)特別難過(guò)。我很少有上課上的沒(méi)勁的情況下，一般情況我都會(huì)和亢奮。課上孩子們參與課堂的積極性高，那么課后孩子們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)很少，那么老師就不存在訂正或是補(bǔ)差的工作。因而我總是懷揣著一顆敬畏之心，走上每一天的課堂，生怕自己不經(jīng)意間的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一句話傷害學(xué)生的心靈。教育不是灌溉的，而是一種感染的藝術(shù)。所以我想從下學(xué)期開(kāi)始，我得實(shí)施我的一系列計(jì)劃，合理安排好時(shí)間，讓孩子成為班級(jí)的小主人。但是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)校總是有這樣那樣的事情會(huì)占用晨會(huì)的時(shí)間，又不能影響任課老師上課，所以這項(xiàng)計(jì)劃也是無(wú)疾而終。曾經(jīng)的我嘗試過(guò)在孩子中午吃飯的時(shí)候給孩子看看童話故事，但是因?yàn)楹⒆觽児忸欀矗浟顺燥?，所以這項(xiàng)計(jì)劃不得已就得終止了。你各方面都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，有所了解。雖然我也讀書(shū)，但只限于零星、隨性地讀一些書(shū)，沒(méi)有把這樣的一種行為養(yǎng)成一種習(xí)慣。班上的孩子會(huì)不聽(tīng)爸爸媽媽的話、會(huì)不聽(tīng)爺爺奶奶的話，但是肯定會(huì)聽(tīng)老師的話?，F(xiàn)在的我竟然也成了1名老師，而且是一名小學(xué)老師。因?yàn)槭抢蠋煪?jiǎng)勵(lì)的緣故，所以幾乎班上的每個(gè)孩子都買(mǎi)了這本書(shū)來(lái)看。后來(lái)，班上的2個(gè)孩子都跑到最后了，鄒老師獎(jiǎng)勵(lì)這2個(gè)同學(xué)一人一本書(shū)。這個(gè)老師還會(huì)在課前跟我們講講自己看的某本書(shū)，上課前會(huì)給我們講一個(gè)成語(yǔ)故事。記得那時(shí)候他可以準(zhǔn)確地讓我們翻到指定的一頁(yè)，在教室里一邊慢慢地走，走到誰(shuí)的身邊低頭一看，然后繼續(xù)娓娓道來(lái)。他上課的樣在我到現(xiàn)在還記憶猶新。讀書(shū)，是我的長(zhǎng)項(xiàng)，可以有力地支撐我的課堂，使課堂教學(xué)不至于竭澤而漁，而是保持“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)？的發(fā)展勢(shì)頭。【摘抄2】一個(gè)人幼年時(shí)期，能不能種下讀書(shū)的種子，養(yǎng)成親近書(shū)籍、崇尚學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，直接關(guān)系到他的成長(zhǎng)，更關(guān)系到終身幸福。其實(shí)班里這樣有潛力、期待老師關(guān)注的孩子很多。為了讓這樣的改變變成長(zhǎng)時(shí)間的一種改變，后來(lái)的幾天，只要是孩子表現(xiàn)好的，我都會(huì)給孩子寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。”這樣一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。那時(shí)候我還不知道什么原因。記得班上有個(gè)孩子不是很愛(ài)發(fā)言，但是孩子天生就是那種內(nèi)向不是特別愛(ài)表現(xiàn)的孩子，所以我就沒(méi)有對(duì)孩子提更高的要求。【摘抄1】學(xué)生交上作文時(shí)，總希望自己的努力能得到肯定，希望自己的用心良苦處有知音者，如果能從眉批、符號(hào)和評(píng)語(yǔ)中感到老師的熱情鼓勵(lì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，體驗(yàn)到成功—哪怕是小小的成功的歡樂(lè)，也會(huì)增加學(xué)生寫(xiě)作文的興趣和信心。有時(shí)候，看到書(shū)里的有些文字，總是會(huì)
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