【正文】 造，沒有人能夠幫我，除了為理想戰(zhàn)斗，我沒有其他的選取。我期望我的家人因?yàn)槲业某晒Χ械津湴梁托腋！τ谌松?，每個人都有著不一樣的追求，理想不必須要偉大。我們?nèi)绻辛藞?jiān)定的理想，就會以驚人的毅力和不懈的努力，成就事業(yè)，創(chuàng)造奇跡。一顆堅(jiān)定的，勇往直前的，無所畏懼的心，能夠支持你披荊斬棘，走向成功的終點(diǎn)。但是沒有血的歷練不能成為真正的將軍?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，追求理想的道路不會是一馬平川，而是充滿著坎坷與荊棘。皇天不負(fù)有心人，身高雖為150厘米的鄧亞萍，先后獲得了150余枚國內(nèi)外乒乓球比賽獎?wù)?！是什么使她不斷?jiān)持下去？是什么使她擁有如此堅(jiān)強(qiáng)的毅力？是什么使她越來越努力的訓(xùn)練？是理想！是理想！理想，就是我們的那盞燈！點(diǎn)燃理想之燈，我們就有了前進(jìn)的勇氣。書中講的是一些關(guān)于名人的故事：從小病魔纏身卻不放下的張海迪；身高僅150厘米卻獲得150余枚國內(nèi)外獎?wù)碌泥噥喥迹宦牪坏矫烂钜魳穮s在舞臺上翩翩起舞的邰麗華；立志為祖國造結(jié)實(shí)的大橋的茅以升；畢生夢想是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓的“雜交水稻之父”袁隆平……都為我留下了深刻印象。讀《人生》有感5理想是人生道路上的燈，為你照亮前進(jìn)的路；理想是人生道路上的座標(biāo)，為你指明前進(jìn)的方向；理想是人生道路上行駛的動力，為你補(bǔ)滿前進(jìn)的信心。雖然最后不能算是結(jié)尾，但也寫出了結(jié)尾，這個剩下的都由讀者去考慮了，可能這個才是最重要的吧，這才是文章最重要的地方，讓大家初步的了解人生這條路要怎樣走，要承受什么。加林人生道路上的曲折，掙扎在幸與不幸的邊緣，最后加林的抉擇也符合了他自己內(nèi)心的需求，他詮釋了一個典型的人生模式，他身上其實(shí)有我們每個人的影子。從這里似乎也應(yīng)該能看出路遙的苦難意識和悲劇意識，讓巧珍來經(jīng)歷這一切不尋常的打擊，可他也描繪出了一個樂觀，不消極的巧珍，一個熱愛勞動的人。這個他一直向往的地方。高加林這個所要介紹的復(fù)雜的人物就在此出現(xiàn)，先從他被弄下老師這個崗位說起，寫出了他極度的自尊，可能人生不會就這樣埋沒任何一個人，于是在這個時候也出現(xiàn)了機(jī)遇，他在農(nóng)村里遇到了巧珍，一個善良天真的農(nóng)村婦女，可能由于突然遇到了一個疼愛自己的人，加林便和她逐漸相愛了，但如果就只是這樣過下去的話，可能這人生真的是挺完美的，但這人生也許也太無奇了，于是又出現(xiàn)了接下來的一段不同的路。讀《人生》有感4《人生》這本書可能大家不太熟悉，在現(xiàn)在這個時代，許多人可能不太了解之前的時代，但在面對人生時往往有許多都是相同的、選的路有時候也是相同的。冷江鱉業(yè)（主要是我）目前也有也有這種思想存在，為了我們的理想和目標(biāo)，我們一步步向外發(fā)展，想在短時間內(nèi)做很多事：開拓新市場，開發(fā)新渠道，研發(fā)新產(chǎn)品，組建團(tuán)隊(duì)，企業(yè)文化，管理制度等等等等，這些事確實(shí)都是我們發(fā)展過程中必須要解決的，但現(xiàn)在看來，根據(jù)企業(yè)自身實(shí)力與現(xiàn)實(shí)狀況，分主次，分步驟地實(shí)施，效果會更好些，做企業(yè)是跑馬拉松，不是百米賽跑，而且我們的目標(biāo)也是做百年品牌，不是要一時的風(fēng)光。沒有儀式感，人生就不莊嚴(yán)，心就不平靜。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，尤其是中國，三十年大發(fā)展天翻地覆，個人、企業(yè)、社會都在經(jīng)歷著前所未有的變化，大家你追我趕，唯恐落后于人，浮躁的，急功近利的思想充斥在角角落落，品茶、飲酒變成了不得已的應(yīng)酬，彈琴學(xué)藝也僅僅為了加分升學(xué)?！捌凡?、飲酒、彈琴”是古人推崇的高雅之舉，當(dāng)然，在古代生產(chǎn)力比較落后的背景下，能品上茶，喝上酒，彈上琴的畢竟是少數(shù)，大部分勞動人民還是為生計(jì)而奔波，最多喝碗粗茶，飲杯劣酒罷了，彈琴之類的就更談不上了。幸福像陽光、空氣和水一樣，不會因?yàn)樯眢w的殘缺而不充斥在你身邊。由此可見，幸福是當(dāng)我們對自己及周圍環(huán)境或人生目的感到滿足時的一種狀態(tài)，是擁有身心的平和與寧靜，不管境況或順或逆，都能知足常樂，惜福感恩。要么，在痛苦中一蹶不振，放棄希望；要么，把痛苦踩在腳底下，活出嶄新的自己。當(dāng)一千根琴弦彈斷時，一生的悲苦仿佛走到了盡頭，而生命也在琴弦中得到了真正的意義。史鐵生寫過一篇小說《命若琴弦》，盲人琴師抱著彈斷第1000根琴弦，就能看到光明的堅(jiān)定信念，刻苦練琴。人生就像品茗，開始會苦一陣，但不會苦一輩子?？上У氖牵癯谱郎贤票瓝Q盞，往往與情場、官場、商場交易相連，唏噓情意少，利益交換多。自然地很多人會首先想到“借酒消愁”，卻不知“舉杯消愁愁更愁”。歷代文人墨客、往哲先賢都有共同的見解：只要幸福住在里面，簡陋的柴門又如何，樸素的茅屋又如何！幸福的笑顏從沒有因身份的尊卑貴賤失去它明媚的光芒！因?yàn)檎嬲男腋碜杂趦?nèi)心，不能以金錢、權(quán)力、榮耀來衡量。無絲竹亂耳，無案牘勞形”的圣地，何陋之有？亦或是范仲淹勸誡被貶的滕子京，應(yīng)有“登斯樓也，寵辱不驚，把酒臨風(fēng)；不以物喜，不以己悲”的瀟灑心境。孔子曾在《論語》中提到：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。有錢可以買車子、買房子，但買不到幸福；有權(quán)可以讓人服從、聽話，但拴不住幸福；有名可以得到尊敬、羨慕，但這也不等同于幸福。在很多的時候，幸福不是去盼望我們沒有的東西，而是盡情享受自己現(xiàn)在的“擁有”。同時也激勵著我們一直努力，為人生的目標(biāo)而奮斗！讀《人生》有感2林語堂先生說過這樣一句話，“社會哲學(xué)的最高目標(biāo)，也無非是希望每個人都可以過上幸福的生活”。人生很遙遠(yuǎn)，有時失去的東西還可以拿回。生活好會開玩笑，好像貓捉到老鼠，便玩弄它，玩夠了再吃掉。當(dāng)他聽說被自己拋棄的巧珍和別人結(jié)婚了，跑回了村，傷心欲絕?？珊萌兆硬婚L，有了工作，領(lǐng)導(dǎo)說他走后門，把他工作給辭了。給叔父寫了一封信，長期在外從軍的叔父知道后，回信說會一段時間后回去。中途，遇見了死對頭劉立本的二女兒劉巧珍，因機(jī)緣巧合在一起?！度松返闹魅斯呒恿郑惹笆且晃幻褶k教師，但因?qū)W校減員，被一位叫三星的人頂替了。說不定我讀了之后也會有所進(jìn)步呢，抱著這個想法，開始了閱讀......每個人都有一段遙遠(yuǎn)而又漫長路要走。所以，僅從人生這一角度淺淺評論。所以，我會從人生這一視角看待這本書。也許，有的人會注意到《人生》中獨(dú)特的時代背景而去研究它，只可惜，我并不是學(xué)者，我只是一個小小的人。一切都是命運(yùn)的安排，得之，我幸；失之，我命。只有經(jīng)歷了一番大變故，人得到的寶藏越多。人的一生跌宕起伏，浮浮沉沉不斷的過程是命運(yùn)的安排，是人生最寶貴的磨練。但是我們都懂，人生，重要的是過程，是你怎么活，怎么度過自己的人生，而不是結(jié)果。每個人的一生都是一場旅行。所以，每個人的人生才有其獨(dú)特性。每個人的人生由自己演繹，每個人的人生受到自己性格、家庭、教育、朋友和社會大環(huán)境等等的影響。他的性格決定了他的命運(yùn)。讀人生，我有一種意猶未盡的感覺。路遙的《人生》終歸只是一本書，它也許是來源于真實(shí)的改寫的人生，不管它如何好，也終歸只是一本書。路遙的《人生》主人公是高加林，女主角是巧珍和亞萍。人生如戲，戲如人生，但是每個人的人生都由自己演繹。該書伴隨著鄉(xiāng)土農(nóng)村的氣息，有很多作者自己的縮影，我讀完后最大的感觸就是無話可說，這也許是一種領(lǐng)悟吧！這便是人生，人生如戲。但讀這本書，我有一種深深地意猶未盡的感覺。對的，是性格。并且在他和黃亞萍好的時候，黃亞萍把愛她的張克南給甩了，這又增加了一個痛苦的人。當(dāng)他回到農(nóng)村的時候，愛她的巧珍已經(jīng)另嫁他人，可謂是一無所有，人生的金子在他的手中消失了?！度松分懈呒恿趾蛣⑶烧涞膼矍楹茴愃啤镀椒驳氖澜纭分械膶O少安和田潤葉，都是比較悲哀的，高加林更倒霉的是，他舍棄了忠誠愛他的劉巧珍，因?yàn)閯⑶烧錄]有念過書，在前途面前，他選擇了能陪他走的更遠(yuǎn)的黃亞萍，但命運(yùn)總是捉弄人，他的前途終結(jié)了，他不得不回到農(nóng)村，他不得不和黃亞萍分手。麗在高加林回鄉(xiāng)之時，巧珍卻已為他人妻，嫁給了她并不喜歡的馬拴，故事在高加林的悔恨交加中結(jié)束。后來高加林回縣廣播站工作，接受了原同班同學(xué)、縣委干部女兒黃亞萍的追求，拋棄了劉巧珍，同時黃亞萍斷絕了與原男友張克南的交往。高加林高中畢業(yè)后回鄉(xiāng)當(dāng)了一名民辦教師，卻讓有權(quán)有勢的高明樓給弄了下來?！度松返闹黝}思想，與作品中透露出的悲劇意識和主人公高加林的形象有著密不可分的關(guān)系。《人生》的橫空出世，則猶如文壇出現(xiàn)的一匹黑馬，迅速產(chǎn)生了轟動效應(yīng)，讀者和評論界紛紛對此作給予較高的評價，主人公高加林也成為當(dāng)代文學(xué)人物畫廊上一個備受爭議的人物形象。沒有人的人生可以被復(fù)制，處在不同時代的眾人們都有各自的人生。人生，是命運(yùn)的安排。我們應(yīng)重新審視學(xué)校美術(shù)課程中美術(shù)教材所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識，建立起一套適合各個學(xué)生年齡階段心理生理發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識。我們的教學(xué)成為了傳遞教材縣城知識與內(nèi)容的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)