【正文】 在對朋友的某些行為作風(fēng)或者生活習(xí)慣有意見的時候，你會 A 直截了當(dāng)?shù)馗ㄋ┲v，不留情面 B用委婉的方式讓他（她）知道 C不在他（她）面前直接說，但在背后說壞話 D不讓對方知道自己的感受，認(rèn)為忍一下就好了 F 根據(jù)與朋友的關(guān)系而定你會經(jīng)常竄宿舍嗎？ A一般不去 B有需要的時候才去看看C剛上大學(xué)的時候經(jīng)常去，之后很少 D不好說1你和自己宿舍的人吵過架嗎? A 沒有B經(jīng)常，但很快就和好了。人心齊泰山移，只有團結(jié)合作才能使我們更強大。而一個好的團隊則應(yīng)該正確引導(dǎo)隊員的個人能力的最大發(fā)揮和“個人英雄主義”欲望的正常展現(xiàn)，提高其自信、發(fā)揮其潛能。作為一名高素質(zhì)大學(xué)生，我們更需要團隊精神。獨木不成林，無論個人能力有多么的突出，都離不開團隊的合作，離開了團隊的合作就好比一顆獨自生長樹，生存環(huán)境充滿危機，永遠(yuǎn)無法成為郁郁蔥蔥的樹林，也永遠(yuǎn)不會有一片廣闊的適合存的環(huán)境。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。通過此次調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。積極引導(dǎo)社團活動，有助于大學(xué)生強化群體意識、增強團隊精神。心理拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，為了集體的榮譽而努力的精神。這些活動的形式可以是多樣的，但其設(shè)計安排則要盡量達到依分工合作、組織協(xié)調(diào)這一活動目標(biāo)，使學(xué)生在活動中體驗、感受競爭與合作的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系以及認(rèn)識到分工合作、組織協(xié)調(diào)對完成目標(biāo)的重要性。目前，培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神已形成共識，引起社會廣泛關(guān)注。采用多種方法進行素質(zhì)測評，這樣可信度比較高。在分配試卷時，有目的的進行對被試者進行發(fā)放，并做好一定記錄，以便以后分析、統(tǒng)計。在題目排版問題上，盡量避免因卷子問題導(dǎo)致做卷人員空題、漏選現(xiàn)象。（二）改善方法在出卷子之前，應(yīng)多考慮考察哪方面的內(nèi)容，分為幾種類別，做好詳細(xì)分錄?？紤]某方面的題目數(shù)量分布不均，導(dǎo)致有些方面的考察由于題目數(shù)量太少而失去信度，而某些方面因為題目太多導(dǎo)致統(tǒng)計分析過于麻煩。問題的答案設(shè)計不全面，致使某些同學(xué)無法作答。這說明卷子出有一定問題，再加上統(tǒng)計與分析是有一定 問題。所以男女性別的不同對團隊意識的影響也有一定的差別。第34題“當(dāng)你遇到困難時，最先向誰求救”，%的人選擇“自己”，%的人選擇“朋友”。，通過答案統(tǒng)計對比，發(fā)現(xiàn)在第6題和第34題中，男女回答的比例是截然不同的。這主要是由于進入大學(xué)生生活后，大學(xué)集體生活的熏陶使其團隊精神大大提高。功效不顯著，必 須在內(nèi)容與形式上改進，使之更加符合大學(xué)生實際?！皩W(xué)校或家長有沒有教育你關(guān)于團隊合作的知識”時，%的同學(xué)回答“有”，%的同學(xué)回答“沒有”。由此說明如何適當(dāng)?shù)亻_展心理拓展訓(xùn)練，通過游戲及傾向性很強的團隊活動，采用生動活潑，切實有效的形式也是在培養(yǎng)團隊精神時很重要的因素。在考察“參加團隊的最大感覺”的問題中，%的同學(xué)表明“干勁十足，心情舒暢”，還有一部分同學(xué)表示“插不上話”、“自己建義常被否定”、甚至有的同學(xué)選擇“開始懷疑是不是該加入這個團隊”的不良反應(yīng)。由此可見，大家對自己的團隊意識的評價都表示可以態(tài)度，說明大學(xué)生自己的團隊意識要求比以前好很多，但是存在只想發(fā)揮自己專長的態(tài)度，說明大學(xué)生對于團隊意識應(yīng)該進一步加強。（第11122235560題）的調(diào)查表明，%以上同學(xué)是十分愿意進行團隊合作的，但是實際操作中55%的同學(xué)認(rèn)為自己的表現(xiàn)一般，而45%的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)很好，沒有人認(rèn)為自己表現(xiàn)很差。團隊精神的重要性已被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同。除此之外，還有有關(guān)團隊成員的角色應(yīng)該是什么的選擇，%的同學(xué)認(rèn)為“一位教練：你幫助和支持團隊成員并鼓勵他取得最好的成績”，%的同學(xué)認(rèn)為“一位監(jiān)督員：你必須全力以赴確保團隊任務(wù)按時按預(yù)算規(guī)定完成”，%的同學(xué)認(rèn)為“一位橄欖球的四分衛(wèi)：你自己帶球但要求其他人配合你”，由此可見，大學(xué)生團隊精神的主流是好的，但仍有一些不正確的觀點存在其中。三、有效問卷分析與結(jié)論(一)問卷調(diào)查（第112233344455562題）的調(diào)查表明，其中的1445562題是對團隊精神重要性的評價，%的同學(xué)認(rèn)為團隊精神重要，%的認(rèn)為團隊精神不重要。調(diào)查小組對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理。由調(diào)查小組通過電子郵件向調(diào)查者發(fā)放調(diào)查問卷，并解釋調(diào)查的目的及問卷要求，采用不記名形式作答，要求調(diào)查者限時獨立完成，由發(fā)放者回收問卷。主要調(diào)查大學(xué)生的團隊意識的素質(zhì)測評問卷。共發(fā)放了30份，共收回問卷30份，但是有效問卷僅為21份，有效答卷率為70%。本次調(diào)查將問卷通過紙質(zhì)調(diào)查問卷發(fā)放到不同本、專科大學(xué)生手中。我們通過以問卷調(diào)查方式，并結(jié)合相關(guān)主題的查閱和討論三種方式探討大學(xué)生對團隊意識的認(rèn)識和理解，了解大學(xué)生團隊精神現(xiàn)狀，以期對如何培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神提出建議，引起大學(xué)生進一步關(guān)注自身團隊精神的現(xiàn)狀及培養(yǎng)，為大學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。把“團隊精神”作為一項重要的考查指標(biāo)。二、關(guān)鍵詞：團隊精神 大學(xué)生 意識 團體活動 自我評價三、問題的提出隨著大學(xué)招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，用人單位接收畢業(yè)生已從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”．從“饑不擇食”轉(zhuǎn)為“挑肥揀瘦”。我們通過問卷調(diào)查的形式對團隊精神做出相應(yīng)的理解與分析，也都受益匪淺。協(xié)同合作是團隊精神中起重要作用的一環(huán)。第五篇：調(diào)查問卷總結(jié)有關(guān)大學(xué)生對團隊意識的調(diào)查報告班級：人力1031班 小組名單：馮鴿 任冬玲 易淑娟 李