【正文】 于對(duì)學(xué)生的保護(hù)和指導(dǎo)學(xué)生自救逃生，一旦遇到危機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取疏散、轉(zhuǎn)移、救治等措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)要防止措施不應(yīng)危及學(xué)生安全。五、要有以確保班級(jí)學(xué)生的生命安全應(yīng)急管理的目標(biāo)。班主任要通過應(yīng)急教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)各類自然災(zāi)害、事故災(zāi)難和影響安全的其他事件的基本技能，還要使學(xué)生掌握疏散和自救逃生的技能、自己和受傷學(xué)生進(jìn)行自救與簡(jiǎn)單救護(hù)的技能。班級(jí)學(xué)生掌握了應(yīng)急技能，一旦遇到突發(fā)事件，就能迅速進(jìn)入處置狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)，成功處置和逃生。四、要有通過應(yīng)急教育，使班級(jí)學(xué)生掌握必要的應(yīng)急技能的方法。還要利用時(shí)間組織演練，達(dá)到一旦遇到突發(fā)事件，班級(jí)學(xué)生就能達(dá)到訓(xùn)練有素、遇事鎮(zhèn)定、應(yīng)對(duì)得當(dāng)。班級(jí)的應(yīng)急預(yù)案就是一個(gè)安全的工具，可以使學(xué)生一旦遇到突發(fā)事件就能使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生擅自離校，可由班主任在每堂課點(diǎn)名之后對(duì)缺席學(xué)生追查到底，要及時(shí)向?qū)W校和學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)。班主任要注意在班級(jí)應(yīng)急管理上對(duì)安全隱患抓早、抓小、抓苗頭，要避免小問題釀成大事故。二、要有落實(shí)班級(jí)安全管理的應(yīng)急措施。班級(jí)安全隱患和矛盾糾紛排查是抓安全和應(yīng)急管理的基礎(chǔ)。班主任要通過建立班級(jí)應(yīng)急長(zhǎng)效機(jī)制推動(dòng)班級(jí)應(yīng)急管理的常態(tài)化，它有助于應(yīng)急管理各項(xiàng)措施的落實(shí)。使班級(jí)安全管理的特殊狀態(tài)，滲透在班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。總之，班級(jí)的安全工作要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對(duì)班級(jí)安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案要反復(fù)修改、不斷完善。班主任要反復(fù)檢查班級(jí)的安全工作，對(duì)班級(jí)的安全隱患需要這樣一個(gè)工作流程：第一步、班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全隱患；第二步、要制定整改方案；第三步、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)；第四步、整改結(jié)果驗(yàn)收；第五步、隔時(shí)復(fù)查（回頭看）。六抓反復(fù)。只有這樣，才能形成全方位、多角度齊抓共管的良性班級(jí)安全監(jiān)管機(jī)制?！耙粛忞p責(zé)制”規(guī)定了班主任既有班級(jí)管理的責(zé)任也有班級(jí)安全管理的責(zé)任。班級(jí)的安全隱患潛伏在班級(jí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，稍有不慎就可能釀成事故。大家知道2009年湖南湘鄉(xiāng)校園踩踏事故就是一個(gè)典型的案例，這個(gè)教訓(xùn)班主任老師一定要記取，班級(jí)安全管理關(guān)鍵要抓落實(shí)。對(duì)安全工作，班主任老師應(yīng)該有高度的責(zé)任心和使命感，不能滿足于不痛不癢、四平八穩(wěn)，一旦出現(xiàn)問題不僅僅是受批評(píng)的事，還有可能丟飯碗，甚至可能受牢獄之災(zāi)。四抓落實(shí)。象我校在外租房居住的學(xué)生也屬于安全盲區(qū)，班主任老師要抓好本班在外住宿學(xué)生的安全管理，掌握學(xué)生的住宿地點(diǎn)、房東情況及有關(guān)信息，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查和叮嚀。象2010年發(fā)生在福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門外13名等待進(jìn)校的學(xué)生慘遭歹徒瘋狂砍殺的事故。三抓盲區(qū)。二抓重點(diǎn)。班主任應(yīng)從早入手、從小抓起，及時(shí)查找班級(jí)事故苗頭，對(duì)任何蛛絲馬跡都不放過，即使有發(fā)生問題的可能性，班主任也應(yīng)引起足夠重視，絕不能掉以輕心，隨意放過。二、注重“六抓”，加強(qiáng)班級(jí)安全管理班級(jí)的安全管理是學(xué)校安全管理的基礎(chǔ)，班級(jí)安全管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校安全管理的成敗，因此，班主任在班級(jí)安全管理中要堅(jiān)持“六抓”：一抓苗頭。班主任在安全教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全實(shí)踐能力，通過現(xiàn)場(chǎng)操作和專題片等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的教育，使班級(jí)學(xué)生初步掌握一些必要的防范技術(shù)，如防火、防盜、防觸電、防水等，最大限度地保護(hù)學(xué)生，減少傷亡事故的發(fā)生，增強(qiáng)班級(jí)預(yù)防和處理不安全突發(fā)事故的能力。了解學(xué)生傷害的性質(zhì)和特點(diǎn)，了解學(xué)生傷害事故的起因及分類，了解事故的責(zé)任劃分、賠償辦法及監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和權(quán)利等，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高班主任對(duì)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，提高處置、處理突發(fā)事件、事故的能力和水平。通過學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)人員對(duì)發(fā)生事故時(shí)的心理狀態(tài)、當(dāng)今學(xué)生普遍存在的心理問題和不同家庭背景下學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性的采取措施加強(qiáng)安全教育，班主任在掌握安全心理學(xué)知識(shí)后，要教育學(xué)生在安全上克服輕視心理、麻痹心理、僥幸心理、情緒心理、厭倦心理、惰性心理等，這樣才能確保學(xué)生心理安全。同時(shí)，班主任老師還要學(xué)習(xí)和掌握與班級(jí)安全工作密切相關(guān)的其他安全法規(guī)，如交通安全、食品安全、藥品安全等法律法規(guī)，了解《刑法》《民法》等法律，通過學(xué)校知法、懂法、守法、講法，增強(qiáng)班級(jí)安全教育的實(shí)效性。三要了解相關(guān)的安全法規(guī)。所謂的長(zhǎng)期性，就是指學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，班主任老師要把安全教育貫穿于班級(jí)工作的始終，在班級(jí)計(jì)劃中安全教育要著重體現(xiàn)，班級(jí)活動(dòng)的日程安排中要有以安全教育為主題的活動(dòng)。所謂的防范性就是指安全教育要提高針對(duì)性，交給學(xué)生防范的知識(shí)和技能，班主任老師在安全上要有應(yīng)有的警覺性，對(duì)安全隱患勤排查、多思考，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)安全隱患，要善于發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性的問題和容易被忽略的地方的安全。所謂的細(xì)節(jié)性就是要求班主任處理好班級(jí)安全教育細(xì)節(jié)上的問題，從小事入手、從細(xì)處入手。所謂的職責(zé)性就是班主任老師要抓好學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，規(guī)范學(xué)生行為，班主任要與學(xué)校簽訂好《安全責(zé)任書》，落實(shí)好班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的職責(zé)，要根據(jù)教育部《學(xué)生傷害處理辦法》的規(guī)定，班主任要與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《安全責(zé)任書》。所謂的社會(huì)性就是對(duì)學(xué)生的安全教育是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的教育工程，不是靠班級(jí)、學(xué)校單方面能完成好的，必須要有社會(huì)、家庭的參與，因