【正文】 大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。全詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。向我們展示了古今惜時(shí)的名篇佳作。匯報(bào)的形式力求多樣??篇三：長歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教材分析《長歌行》是長春版小學(xué)語文教材第九冊第三板塊“珍惜時(shí)間”第一課。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。附：板書設(shè)計(jì)長歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。四、布置作業(yè)：背誦古詩。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想試試嗎？通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。陽春布德澤，萬物生光輝。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。還記得學(xué)古詩的方法嗎？(說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)《長歌行》。)是呀，古詩語言凝練，內(nèi)容豐富多彩。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。有感情地朗讀古詩。板書設(shè)計(jì)：篇二：《長歌行》精品課教案《長歌行》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評價(jià)。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰背得快）三、學(xué)寫生字。老師指導(dǎo)朗讀古詩。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。三、圖文對照讀課文，理解課文內(nèi)容。）（2）讀生字，并組成詞語。教師檢查認(rèn)字情況。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。二、初讀課文，認(rèn)識生字。由此引入新課。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)方法：自主、合作、探究。情感目標(biāo)：使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。七、課堂小結(jié)第五篇：長歌行教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課記錄備課時(shí)間：2012年10月9日備課地點(diǎn)：會(huì)議室備課年組：五年組備課人：臧遠(yuǎn)雙參加人：宋福群及本組所有教師備課內(nèi)容：五年級上冊語文第六單元教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。組織學(xué)生班內(nèi)交流識字方法。(4)換偏旁或取偏旁記。(2)擴(kuò)詞記。四、回顧插圖,說演結(jié)合看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?編一編、演一演、評一評:學(xué)生合作自由表演。三、指導(dǎo)背誦,當(dāng)堂檢查,及時(shí)反饋教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……學(xué)生自由背誦。詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。老大徒傷悲。百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。(3)師生討論。(1)合作解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語:復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲請學(xué)生試著說一說詩句的意思。再放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。(3)四人小組合作讀。請選擇自己喜歡的方式讀:(1)個(gè)人自由讀。三、初步感知詩歌內(nèi)容請學(xué)生借助漢語拼音,試著讀一讀,要讀準(zhǔn)音,正對調(diào)(正確)。學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們在干什么?學(xué)生邊看邊說,要求自言自語。第四篇：《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)一、由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。當(dāng)今培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才以達(dá)成了共識，但仍有人會(huì)問學(xué)古詩，不就是讀讀背背，哪來創(chuàng)新？其實(shí)改寫詩是創(chuàng)新，重新組合是創(chuàng)新，用得恰到好處也是創(chuàng)新，兒童的創(chuàng)造潛能是難以估量的，給他們一個(gè)舞臺(tái)，便會(huì)給你許多的驚喜，本案例中多種學(xué)習(xí)方式的選擇，尊重了學(xué)生個(gè)性的差異，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和激情，無論是獨(dú)自完成還是與他人合作，每個(gè)學(xué)生都全身心投入，在這種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，怎能不迸發(fā)出創(chuàng)新的火花？從散文詩、公益廣告、MTV設(shè)計(jì)中看到的是學(xué)生智慧的光芒、個(gè)性的張揚(yáng)，以及對詩獨(dú)特的理解和感悟，交流的過程是每個(gè)學(xué)生展示自己作品的過程，猶如捧出心愛的孩子，當(dāng)聽到掌聲，獲得大家的好評時(shí)，學(xué)生激動(dòng)不已的心體驗(yàn)到的是創(chuàng)新的樂趣，成功的歡樂，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，語文素養(yǎng)得到了提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。生生、師生對話之后，學(xué)