內(nèi)科實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 21:13本頁(yè)面
【正文】 的思想，在工作中時(shí)刻嚴(yán)格遵守規(guī)程、做到一絲不茍，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。4． 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)德醫(yī)風(fēng)。操作前提問(wèn)，學(xué)生回答正確后再指導(dǎo)他們進(jìn)行操作，堅(jiān)持做到放手不放眼，邊做邊講，力求做到讓每一位學(xué)員在實(shí)習(xí)期間都能較好地掌握基本的操作技術(shù)，使學(xué)生心中有數(shù)，同時(shí)，讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會(huì)，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，自然會(huì)練就熟練的基本功。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)科除了每天的查房外，尚有許多基本技能需掌握，如胸穿、腹穿、骨穿等等，帶教老師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡可能多地讓學(xué)生多看與多做，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生掌握基本操作技能，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，并熟悉操作過(guò)程是非常重要的。3．培養(yǎng)過(guò)硬的臨床操作技能。如冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病，臨床可合并高血壓、糖尿病、血脂異常、慢性阻塞性肺疾病等等，臨床表現(xiàn)紛繁復(fù)雜，需完善多種檢查才能明確診斷及鑒別診斷，且具體治療往往涉及多個(gè)系統(tǒng)，不僅要對(duì)原發(fā)病進(jìn)行治療，還要治療相關(guān)疾病。課堂教學(xué)對(duì)每個(gè)疾病都是按照病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷及治療的順序完成，但在實(shí)際臨床工作中，無(wú)法按課堂教學(xué)的順序去診斷治療患者，只能根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)先作出初步診斷，再尋找本病例可能的病因，通過(guò)相關(guān)檢驗(yàn)及檢查來(lái)證實(shí)，從而進(jìn)行診斷及鑒別診斷。2． 培養(yǎng)良好的臨床思維模式。其次，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生積極參與科室病例討論，認(rèn)真查閱相關(guān)書(shū)籍，提出自己不同的見(jiàn)解，提高學(xué)生的主動(dòng)性；同時(shí)，每周由科室主任或年制高的醫(yī)師教學(xué)查房，使其學(xué)習(xí)并掌握對(duì)各類(lèi)疾病的診斷、治療以及書(shū)本上學(xué)不到的臨床經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于剛到臨床的實(shí)習(xí)生，我們帶教老師要用“三心”來(lái)教導(dǎo)他們，即：真心對(duì)待學(xué)生，細(xì)心的指導(dǎo)工作，耐心的解決問(wèn)題。臨床實(shí)習(xí)的初期普遍具有極高的工作和學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)將自己幾年來(lái)臨床帶教體會(huì)總結(jié)如下，愿與同行共勉?！娟P(guān)鍵詞】 臨床內(nèi)科；實(shí)習(xí)生；帶教體會(huì)臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要階段，是醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是從課堂到臨床，從理論到實(shí)踐，由醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。（3）科室護(hù)士人員不足，無(wú)法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達(dá)能力與方法有待提高。我們還要注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生管理意識(shí)，讓其了解我科特殊的病房管理制度，并參與其中，且重點(diǎn)掌握麻醉藥品的管理方法，加強(qiáng)法制教育，讓其認(rèn)識(shí)毒品的危害，防止不良事件的發(fā)生。針對(duì)這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽(tīng)從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。（4）提高實(shí)習(xí)生工作條理性及動(dòng)手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識(shí)。（3）重視護(hù)理教學(xué)查房，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與。且關(guān)心實(shí)習(xí)生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，讓實(shí)習(xí)生感覺(jué)既是老師又是朋友。我科改變傳統(tǒng)的“實(shí)習(xí)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從實(shí)習(xí)生入科開(kāi)始，科室便通過(guò)實(shí)習(xí)生基本情況和個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)護(hù)生展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。每一期實(shí)習(xí)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一次階段性考評(píng)，包括基本技能操作、筆試，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，帶教老師給實(shí)習(xí)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇地指出不足。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們還要注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓實(shí)習(xí)生在掌握專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，隨時(shí)提問(wèn)，實(shí)習(xí)生回答錯(cuò)誤時(shí)，讓其下班后翻書(shū)復(fù)習(xí)，下次再回答，達(dá)到記憶猶新的效果。由于我科環(huán)境特殊，實(shí)習(xí)生下科當(dāng)天，由帶教組長(zhǎng)向?qū)嵙?xí)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng)，再由帶教老師與同學(xué)溝通，了解基本資料及心理素質(zhì)情況，針對(duì)性制定完整的教學(xué)計(jì)劃，有助于同學(xué)明確實(shí)習(xí)目的，掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守三查七對(duì)、無(wú)菌操作原則，防止差錯(cuò)事故發(fā)生，強(qiáng)化法律、法規(guī)，提高自我保護(hù)意識(shí)。一、我科護(hù)理帶教隊(duì)伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)，多方面培訓(xùn)相結(jié)合。第二篇：實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)外三科2015實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)2015年1月至2015年12月，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收20余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)
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