實(shí)習(xí)生帶教經(jīng)驗(yàn)-文庫吧資料
2024-10-28 20:56本頁面
【正文】 象進(jìn)行病情變化、心理反應(yīng)和藥物療效的觀察能力。，規(guī)范護(hù)理行為，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以護(hù)理對象為中心，培養(yǎng)良好的服務(wù)態(tài)度及整體護(hù)理能力。三、臨床帶教安排（一）教學(xué)目標(biāo)，鞏固專業(yè)知識。?？茖?shí)習(xí)生帶教老師應(yīng)為 N2 級以上護(hù)士，本科實(shí)習(xí)生帶教老師應(yīng)為 N3 級以上護(hù)士。投票選舉超過 60%，可以通過臨床帶教老師的認(rèn)證，然后由護(hù)理部審議公布頒發(fā)證書（有效期一般是 2 年），在這 2 年期間還會經(jīng)過一定的教學(xué)培訓(xùn)，達(dá)到更符合要求的臨床帶教老師的資質(zhì)。認(rèn)證答辯?！保河掠跍贤?，教學(xué)相長，“ 不恥下問 ”，“ 三人行必有我?guī)?”。：勤于思考，及時(shí)總結(jié)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ”，“ 溫故而知新 ”。 1 年以上的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，其臨床帶教水平和質(zhì)量在評教中取得較好成績，有理論授課或課堂授課的教學(xué)經(jīng)歷。（二）帶教資質(zhì)，教書育人，為人師表，具有高尚的職業(yè)道德。更主要是我們今天給他們培養(yǎng)的工作習(xí)慣和作風(fēng)將帶到他們今后的工作當(dāng)中。臨床帶教老師則是這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人。臨床帶教過程中，隨機(jī)性比較強(qiáng)、病情變化具緊迫感、不可預(yù)見性、環(huán)境比較復(fù)雜、教學(xué)規(guī)模較小。通過實(shí)習(xí)，使其所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步鞏固和提高，保證護(hù)生在護(hù)理實(shí)踐中不斷提高對理論的感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)她們獨(dú)立分析和解決問題的能力。關(guān)系臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的決定因素。參考文獻(xiàn)[1]李瑩，熊詩華，護(hù)理學(xué)雜志，2009，29(9A)：61.[2]馬培娥，2007，1：634.第三篇：本?？茖?shí)習(xí)生帶教臨床護(hù)理本科、?？茖?shí)習(xí)生帶教管理北京大學(xué)第一醫(yī)院 張大華一、臨床帶教（一）概念臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生，將以往在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識及有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，獲得從事護(hù)理工作所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過程，是護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。帶教老師是護(hù)生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。八、提高實(shí)習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性在臨床教學(xué)中，帶教老師應(yīng)該提高教學(xué)的意識，不能把實(shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，必須明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以無論在院內(nèi)，還是在科內(nèi)的任何文體活動(dòng)或培訓(xùn)都要求實(shí)習(xí)生參加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流，讓實(shí)習(xí)生感覺自己也是醫(yī)院的一份子，帶教老師既是自己的老師，也是自己的家長，更是自己的朋友，拉近彼此的關(guān)系，互尊互愛，提高實(shí)習(xí)生的對學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。這樣，護(hù)理部就能對整個(gè)實(shí)習(xí)階段有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，作出原因分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出防范措施，以提高帶教質(zhì)量。通過臨床實(shí)習(xí)，護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問題，為護(hù)生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。帶教老師可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察。在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。強(qiáng)調(diào)人性化與規(guī)范性。④ 操作授課及訓(xùn)練 由操作總帶教老師對在各科重點(diǎn)完成的操作逐一示范、講解，然后由實(shí)習(xí)生訓(xùn)練，采取示范一項(xiàng)、訓(xùn)練一項(xiàng)、考核一項(xiàng)、合格一項(xiàng)的方式人人過關(guān)。③護(hù)理教學(xué)查房的開展 由年資高的帶教老師選擇2個(gè)病種，以隔周一次的頻率進(jìn)行一次護(hù)理教學(xué)查房，采用以“問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，可事先布置內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備，逐一發(fā)言、討論，主持者進(jìn)行歸納、總結(jié)。②理論大課堂 由科室理論帶教組長選擇2～3個(gè)常見病制作課件，以隔周一次的頻率進(jìn)行集中的、系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護(hù)理等。在帶教過程中，結(jié)合遇到的病情變化，主動(dòng)向護(hù)生傳授知識和經(jīng)驗(yàn)。在臨床帶教中注意帶教方法，為學(xué)生做出榜樣。三、提高帶教老師的素質(zhì)作為帶教老師，不但要有豐富的護(hù)理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護(hù)理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護(hù)理工作，具有無私奉獻(xiàn)的精神。任何護(hù)理操作都要在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。實(shí)習(xí)生必須遵守，并將各項(xiàng)規(guī)章制度切實(shí)落到實(shí)處，在今后的實(shí)習(xí)和工作中思想上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）儀表：不化妝或淡妝，端莊大方，配戴實(shí)習(xí)生胸牌，著裝整潔，燕帽端正，前發(fā)不過眉，后發(fā)不過肩，穿軟底平跟鞋，穿涼鞋要穿肉色襪子，不佩戴手飾，不留長指甲，染指甲。二、進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)效率：（1）語言：見面問候習(xí)慣使用“您好”等稱呼，在進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)，“請”字開頭，“謝”字結(jié)尾，柔和，音量 聽清楚為準(zhǔn)。由護(hù)理部制定整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，每月開展實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。因此做好護(hù)生帶教工作已經(jīng)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要課題，現(xiàn)就如下幾個(gè)方面談?wù)勼w會。所謂“三分治療，七分護(hù)理”，患者對護(hù)理的要求不斷提高，護(hù)理工作的重要性越來越得到人們的重視。如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之盡快成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問題。讓護(hù)士交有所樂，讓護(hù)生學(xué)有所得。（2）對科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍簩?shí)習(xí)生對科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭?、帶教方法、帶教?
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1