【正文】 城那種（高大）的感覺。（方法：抓重點詞句聯(lián)系上下文有感情朗讀體會內(nèi)容想象情景）二、解決問題帶著這個問題我們一起走進課文。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導人參觀長城后留下的感言：課件出示：其中以色列前總理拉賓說：（設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說：（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。把看到的和聯(lián)想相結(jié)合，感受到對古代勞動人民的贊美，及對祖國的熱愛之情，激起了民族自豪感。）此時，我們多想對長城說：（你是我們的驕傲）（我為你自豪）（你是我們民族的象征）我們一起帶著自豪驕傲再讀一遍。）這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務(wù)的艱巨。）3．有感情朗讀：修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。從中你知道修筑長城是（多么不易）?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易?。∥覀円黄饋硐胂笠幌滤窃鯓有拗L城的。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。展開想象：是的，就是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）是的，這數(shù)不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：【1】．一步一步還讀出了什么，（一步一步我知道修筑長城是十分不容易的）。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？ 數(shù)不清：【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？ “多少” 多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。此時作者站在(高大堅固的)長城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會想，想什么呢？（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個是垛子？ 生：上臺示范。讀出長城的高大堅固。那我們一起來讀一下這個句子。從這里你又感受到了什么。）（板書：高大堅固）2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。（方法：抓重點詞句聯(lián)系上下文有感情朗讀體會內(nèi)容想象情景）二、解決問題帶著這個問題我們一起走進課文。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。第三篇：《長城》第二課時教學設(shè)計《長城》第二課時教學設(shè)計王秀洪教學目標有感情地朗讀課文。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。２、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。１、復(fù)習引入的方式有所改變：以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)?！景鍟O(shè)計】長城（世界歷史奇跡）遠看 像長龍，從到雄偉墻頂：鋪著、平整、像馬路近看 墻邊：垛子、了望口、射口堅固城臺：（每隔三百多米）聯(lián)想：古代勞動人民──智慧和力量【教后反思】新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式，關(guān)注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。２、從不同角度畫長城。三、總結(jié)延伸讀了《長城》一文，你學到了什么知識？此時你有什么感想？（引導學生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié)。這時教師可以組織學生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊?。?有感情地朗讀后兩段：說一說你對哪句話還不夠理解。城 臺──每隔三百多米。）板書：城墻頂上──鋪著平整，像馬路。）