下雪的早晨教案合集五篇-文庫吧資料
2024-10-28 21:05本頁面
【正文】 ，但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。然后把它展覽出來。：●、面對著大雪，艾青想到了什么？：●讓我們也展開想像的翅膀，看我們由課文的詩句能想到些什么？腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？可以把你想到的標(biāo)記在書上，也可以把你喜歡的部分多讀幾遍?！裢ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀一個(gè)多音字?！窭斫庠娙嗽谠娭斜磉_(dá)的情感。這首詩歌意象單純，主全是一個(gè)小孩子在林中捉知了，天真爛漫的形象給人留下深刻的印象?！锲纷x“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。練習(xí)有感情地朗讀●說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。：學(xué)習(xí)生字新詞。：●學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。學(xué)生學(xué)法小組合作，：●感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。瑞雪圖授課時(shí)間：周﹍﹍整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《瑞雪圖》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。對照課文畫一畫雪景。●詞：凜冽極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌●積累雪的詩句，再來背背。第三篇：《 瑞雪圖》《 下雪的早晨》教案《 瑞雪圖》《 下雪的早晨》教案一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》、《下雪的早晨》二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：：一類字15個(gè)、二類字5個(gè)。六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。（了解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。指導(dǎo)朗讀。播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。二、初讀課文，掃請障礙請同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀？玩了什么游戲？人們贊美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。理解詩人在詩中表達(dá)的情感。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。]第二篇：《下雪的早晨》語文教案教材分析：這首詩歌共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。”交流優(yōu)秀作品。我想起原野綠草如茵，一群孩子，撒腿歡奔，老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕??穿梭在碧野藍(lán)天。綿綿的雨絲，灑在屋頂，斜斜的細(xì)線，籠著村莊，整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。]四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境讀了詩歌，你會想到什么呢？人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進(jìn)詩境，學(xué)習(xí)、積累詩的語言。每字練習(xí)兩遍即可。）指導(dǎo)寫字。配樂齊讀全詩。③第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西??應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉淞质浅錆M生機(jī)的，太陽出來了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快一些??）④學(xué)生朗讀，互相評價(jià)。因?yàn)樵娙藢懙溃骸罢麄€(gè)世界多么靜，多么靜。學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。三、朗讀品味，感悟意境自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？（抓?。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。學(xué)生分節(jié)讀。在聽讀中，不僅能提高學(xué)生的聽力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。）[聽說讀寫是語文教學(xué)的精髓所在，語文最本質(zhì)
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