【正文】 格式，體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式?！竣茖W(xué)生獨(dú)立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計(jì)算方法。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。（二）探究新知操作體驗(yàn)課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？動(dòng)手操作，討論算法。通過(guò)靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。講授法：除法豎式的規(guī)范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能依賴(lài)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫(xiě)法。操作發(fā)現(xiàn)：，即滿(mǎn)足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。二、說(shuō)教法和學(xué)法一說(shuō)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。二年級(jí)學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè)于回答問(wèn)題。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預(yù)期效果四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。每7個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。每2個(gè)分一份，分成了（）份。平均分成3份，每份（）個(gè)。每排12人，排2排。每排3人，排8排。②可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：每排4人，排6排。（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。小兔背蘿卜① 先數(shù)一共有多少根蘿卜？②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（）只小兔才能運(yùn)走？小松鼠裝松果。（課件出示）（三）、鞏固應(yīng)用，深化拓展。師：接下來(lái)，請(qǐng)大家想一想：除了每盤(pán)放 2 個(gè)，可以放 6 盤(pán)。因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤(pán)。（課件出示：這12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤(pán)子？）學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。他建議：每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以嗎？哦，明明說(shuō)：”當(dāng)然可以，可是盤(pán)子不夠呀。）師：蘋(píng)果分好了。師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：上節(jié)課我們?cè)趲托『镒臃痔易拥倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)了“平均分”?，F(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋(píng)果分別擺到盤(pán)子里，你們?cè)敢鈳兔?？好，這節(jié)課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋(píng)果”。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋(píng)果呀！師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大蘋(píng)果？師生一起數(shù)蘋(píng)果。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是笑笑的生日。開(kāi)放式教學(xué)法“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。激勵(lì)法。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。二、說(shuō)教法、學(xué)法我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。一、首先我來(lái)分析教材。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？幼；恩有蘋(píng)果......教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？幼：好。教：想要嗎？幼：想。活動(dòng)過(guò)程：教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？幼兒；喜歡。注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)?！斗痔O(píng)果》說(shuō)課稿1活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。第四篇：《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。......。鞏固新知識(shí)。怎樣算式表示。教師板書(shū)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0讓學(xué)生觀察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。分蘋(píng)果學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，出示課題。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在游戲中學(xué)習(xí)通過(guò)“吃蘋(píng)果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，通過(guò)對(duì)比觀察完成10的分解合成。四、說(shuō)學(xué)法動(dòng)手操作通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋(píng)果，使學(xué)生感知10的分解。評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這也是新教材的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。意志力薄弱。（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。....把要學(xué)的知識(shí)與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。游戲是貫穿本課的一條主線(xiàn)從游戲開(kāi)始在從游戲結(jié)束。它是在學(xué)生學(xué)了9以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。第三篇：《分蘋(píng)果》的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《分蘋(píng)果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)（上）第4041頁(yè)的內(nèi)容。95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計(jì)算除法的方法。課后“練一練”——第三題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，及一步加深理解，達(dá)到熟練掌握。（課后“練一練”第2題）第三層是改錯(cuò)練習(xí)。第二層是解決問(wèn)題，延伸算法——“智慧屋”。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀 察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。6=3討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。6=3也可以用豎式計(jì)算。⑷結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，加深理解。⑵請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。】通過(guò)學(xué)生對(duì)比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)每一步的實(shí)際含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。）如： a．通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)； b．用除法算式算：18247。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（二）探究新知，操作體驗(yàn)（用時(shí)約15分鐘）課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？動(dòng)手操作，討論算法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入（用時(shí)約2分鐘）紅紅果，園又圓，咬一口，脆又甜。在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上