【正文】 盤里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。（板書：分蘋果）動手操縱、探究新知教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，愛好起著定向和動力功能的雙重作用。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，我班來了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋果來招待聽課的老師，想讓小朋友幫助老師來分一分。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操縱能力、抽象概括能力與他人合作的能力。教學(xué)難點：理解均勻分的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的思想教育。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操縱能力。體現(xiàn)了動手操縱與概念思考對于熟悉除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點難點第二篇：分蘋果說課稿分蘋果說課稿 蔣小琴一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析今天我講的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”課本60――61頁的內(nèi)容“分蘋果”。，并能正確計算。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實掌握?！斗痔O果》說課稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家好！一、說教材、教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。幼兒再次操作。因此,在活動開始時,我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,、教學(xué)流程:根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):通過對水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動積極性。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。教師示范引導(dǎo),我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,、幼兒再次操作活動準(zhǔn)備:,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列四、教學(xué)方法為實現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:,體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。說板書板書簡明同時又是一圖四式的教學(xué)埋伏。兩個游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。教師板書減法算式記憶10的加減法，學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。1 2 3 4 5 9 8 7 6 5教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法吃蘋果我設(shè)計吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個蘋果吃了幾個，還剩幾個。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題?！庇螒蛞饘W(xué)生強烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂之者”，一步步走向“樂學(xué)”大門。同時小組游戲中，又加強組織和紀(jì)律觀念，增強集體榮譽感。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。是教師的權(quán)威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。（三）、評價方式多種多樣重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性提高教學(xué)效率。例如“分蘋果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。讓學(xué)生長時間計算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。但他們注意力不能持久。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋果”“吃蘋果”“貼樹葉”。三、說教法（一）把“問題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。說他是是難點的原因有兩個方面學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計算減法的基礎(chǔ)薄弱。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。情感目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。二、說教學(xué)目的難重點知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身投入活動中。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點。80℅體會豎式中每一步的具體含義。（四）教學(xué)預(yù)期效果每個同學(xué)在“擺一擺、說一說、練一練”的過程中，體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第三層是改錯練習(xí)。第二層是解決問題，延伸算法（智慧屋）?！浚ㄈ┤の毒毩?xí)拓展運用我設(shè)計了三個層面的練習(xí)，逐步提高要求：第一層是基本練習(xí)（智力開門）。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法。⑷結(jié)合分蘋果的過程講解除法豎式每一步的實際含義，講解后再要求學(xué)生說說書寫順序及每個數(shù)表示的含義，加深理解。⑵請小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說?！客ㄟ^學(xué)生對比、教師講解認(rèn)識除法豎式的書寫格式，體會除法豎式每一步的實際含義?！驹O(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。】⑵學(xué)生獨立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計算方法。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。（二）探究新知操作體驗課件出示分蘋果主題圖，提出問題：每籃放5個蘋果，20個蘋果可以放幾籃？動手操作，討論算法。通過靈活、有趣層次性強的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。講授法：除法豎式的規(guī)范寫法是一個新的知識，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。操作發(fā)現(xiàn)：，即滿足了學(xué)生的動手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。二、說教法和學(xué)法一說教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。但學(xué)生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調(diào)控。二年級學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。編者還意圖通過教師教學(xué)時讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯(lián)系起來的。但是由于這是開學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個假期的休整，對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，預(yù)期效果四個方面對本課時的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。每7個分一份，分成了（）份，還剩（）個。每2個分一份，分成了（）份。平均分成3份，每份（）個。每排12人，排2排。每排3人，排8排。②可能會產(chǎn)生以下不同的排法：每排4人，排6排。（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。（2）互動活動：故事中的問題問答。小兔背蘿卜① 先數(shù)一共有多少根