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正文內(nèi)容

淺析中學(xué)化學(xué)cai課件制作-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 20:12本頁(yè)面
  

【正文】 件的制作及注意事項(xiàng)等方面闡述了課件設(shè)計(jì)與制作應(yīng)遵循的步驟。因而,發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一。第四篇:中學(xué)物理CAI課件的制作(初稿)中學(xué)物理CAI課件的制作摘要:目前,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,正在逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別與聯(lián)系。簡(jiǎn)述課件設(shè)計(jì)的基本原則。CAT系統(tǒng)構(gòu)成的四個(gè)模塊是、和。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校行政管理簡(jiǎn)稱為。網(wǎng)絡(luò)課程可以分為、。()多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)有、。()電子講稿的設(shè)計(jì)原則是使技術(shù)合理地整合于教學(xué),從而提高教學(xué)的成效。()計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理是用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)來幫助各級(jí)教育部門管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的 過程。A.CAI B.ICAI C.CIA D.NCAI從微觀上說,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)策略包含()。A.教師和計(jì)算機(jī) B.學(xué)生和計(jì)算機(jī) C.硬件和軟件 D.反應(yīng)器和計(jì)算機(jī)課堂信息處理系統(tǒng)主要有初始化、反應(yīng)曲線處理、()和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)模塊組成。A.硬件 B.系統(tǒng)軟件 C.課件 D.軟件教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)是一種對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)、控制與管理、引導(dǎo)以及評(píng)價(jià),同時(shí)為教師提供各種報(bào)告和服務(wù)的()系統(tǒng)。A. CAI B.CBE C.CMI D.CAD課件制作的腳本設(shè)計(jì)是課件生成的重要文檔,它包括()。A.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理 B.學(xué)生成績(jī)管理 C.學(xué)生檔案管理 D.課件制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)包括()兩方面含義。4.按要求做題(1)?(2)使用移動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)如下圖所示的日出日落的authorware程序,詳細(xì)寫出設(shè)計(jì)過程。5.MPC是指____________________________四、簡(jiǎn)答題(50分,每題10分)1.什么是多媒體技術(shù)?多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是什么? 2.?dāng)⑹龆嗝襟w課件設(shè)計(jì)的一般過程。()三、填空題國(guó)際電話電報(bào)咨詢委員會(huì)CCITT把媒體分為5類,分別是_______、表示媒體、______、表現(xiàn)媒體、________。()1導(dǎo)航圖標(biāo)、頁(yè)圖標(biāo)、框架圖標(biāo)不一定要結(jié)合在一起使用,也可以單獨(dú)使用其中之一。()1Photoshop是圖像處理軟件,不僅可以處理圖像、而且能夠制作出精美的特效文字。()1當(dāng)需要導(dǎo)入GIF,F(xiàn)lash和QuickTime動(dòng)畫時(shí),可以使用:插入——〉媒體導(dǎo)入。()1當(dāng)需要在規(guī)定次數(shù)內(nèi)完成特定的交互時(shí),需要采用“限時(shí)交互”的類型。()1使用“超級(jí)解霸“可以將音頻的MP3格式轉(zhuǎn)換成WAV格式。()在Authorware中,“層”表示當(dāng)前圖標(biāo)的顯示層次,層次數(shù)值越大,越能夠得到優(yōu)先顯示。()補(bǔ)間動(dòng)畫分為兩種:一種是“移動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”,一種是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。()屏幕界面是學(xué)習(xí)者和課件交互的窗口,學(xué)習(xí)者通過屏幕界面向計(jì)算機(jī)輸入信息,課件通過屏幕界面向用戶提供信息。()多媒體教室有多功能教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室兩種。A、決策圖標(biāo)B、判斷圖標(biāo)C、移動(dòng)圖標(biāo)D交互圖標(biāo)1下面哪種方式不是課件評(píng)價(jià)的方式()A、實(shí)驗(yàn)方式B、會(huì)議投票方式C、專家評(píng)估方式D、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用方式()是指對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行定量化測(cè)定的原理和方法。A、KO圖標(biāo)B、計(jì)算圖標(biāo)C、群組圖標(biāo)D、框架圖標(biāo)1Authorware交互式程序設(shè)計(jì)中,()指的是用它來創(chuàng)建一個(gè)用戶可以輸入字符的區(qū)域,當(dāng)用戶按回車鍵結(jié)束輸入時(shí),課件能夠按照規(guī)定的流程線繼續(xù)執(zhí)行。D、指向固定路徑上的任意點(diǎn)。A、指向固定直線上的任意點(diǎn)B、指向固定區(qū)域內(nèi)熱某點(diǎn)。為此AuthorwareC、需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去除掉不需要的內(nèi)容,此時(shí)需要使用()。A、順序的樹形B、非線形的網(wǎng)狀C、線性的層次D、隨機(jī)的鏈?zhǔn)蕉嗝襟w是指文本、圖形、()、圖像等媒體和計(jì)算機(jī)程序融合在一起形成的信息傳播媒體。A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、加捏學(xué)習(xí)過程理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程是一種()和信息處理的過程。采用先進(jìn)的多媒體和通信技術(shù),并集多種形式為一體的CAI課件,將是未來CAI課件制作的發(fā)展方向。對(duì)每個(gè)問題都要給出回答正誤的反饋信息,回答正確給予肯定,回答錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)用簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)促其重新回答,有的題目可事先設(shè)置回答錯(cuò)誤的原因。對(duì)有些關(guān)鍵提示信息,可定義一個(gè)幫助鍵,在需要時(shí)隨時(shí)呼出。(2)操作與提示CAI是在教師或?qū)W生的管理和控制下實(shí)施的,所以課件的安裝、啟動(dòng)應(yīng)力求簡(jiǎn)單,開始時(shí),要對(duì)課件的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主要操作方法、功能鍵等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。選擇原則是操作簡(jiǎn)單方便,界面友好。下面介紹人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)的方法。其方法有多種,一般是以畫面為參照物,由主控程序調(diào)用聲音文件,達(dá)到與畫面同步播放的目的。⑵聲音與聲音銜接聲音分為解說、音響、配器,在實(shí)際制作中,一般按教學(xué)內(nèi)容的層次將解說、音響、配器組合在一起,形成聲音文件,創(chuàng)造出富有立體感的整體效果,使畫面內(nèi)容或主題思想得到烘托、渲染和強(qiáng)化。應(yīng)遵循“動(dòng)接動(dòng)”、“靜接靜”的原則。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①保持前后畫面運(yùn)行速度、方向、構(gòu)圖、色彩、亮度等方面的協(xié)調(diào)。各類素材銜接分為畫面與畫面、聲音與聲音、畫面與聲音三種方式。在課件中適量地增加聲音,可緊緊吸引學(xué)生注意,最大限度地開發(fā)和利用學(xué)生的潛在智力因素。⑷增加視聽效果語(yǔ)文課是最講形象思維和語(yǔ)言感染力的學(xué)科,除上述講的“圖像形象”外,“語(yǔ)言形象”也是很有用的。利用閃爍、游動(dòng)線條等技術(shù),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),使學(xué)生加深印象,加強(qiáng)記憶。⑵抓住重點(diǎn),突出變化對(duì)一些重要的文字內(nèi)容,可加入變化或運(yùn)動(dòng)的畫面,吸引學(xué)生的注意。要使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來,符合教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn),以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,研究屏幕的設(shè)計(jì)是十分必要的。程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是CAI課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是CAI的知識(shí)層次,相當(dāng)于教材的目錄結(jié)構(gòu)。四、課件設(shè)計(jì)CAI 軟件設(shè)計(jì),就是要采用有效的方法和手段,將教學(xué)所需的文字、圖形、聲音、圖像、視頻等文件有機(jī)結(jié)合在一起,構(gòu)成教學(xué)信息并將其傳遞給教學(xué)對(duì)象。⑹適時(shí)歸納總結(jié)由于CAI以視聽方式傳播知識(shí),它不像文字教材表達(dá)教學(xué)內(nèi)容那樣嚴(yán)密和具體,因此對(duì)一些理論性和邏輯性較強(qiáng)的問題必須表達(dá)得很清楚。通過反饋,學(xué)習(xí)者能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。在課件設(shè)計(jì)中,通過具體問題的分析,盡可能為學(xué)習(xí)者提供思維方法,啟發(fā)他們?nèi)で蟠鸢?,掌握?guī)律,促進(jìn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與知識(shí)遷移??沙浞掷糜?jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),模擬展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律,幫助學(xué)習(xí)者理解知識(shí)、加深印象、強(qiáng)化記憶。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)有暗示,使學(xué)習(xí)者能夠感覺到該部分內(nèi)容不能馬虎。在教學(xué)過程中,還應(yīng)穿插一定的實(shí)例、練習(xí)、反饋等活動(dòng),使學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩。為了提高教學(xué)效果,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的特征。一般是先學(xué)具體的、從屬的知識(shí),再學(xué)抽象的、完整系統(tǒng)的知識(shí);二是信息量的大小,即視聽表達(dá)單元的飽和程度。⑵呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是按照提出問題、表述現(xiàn)象、分析規(guī)律、得出結(jié)論的次序進(jìn)行的。⑴闡明教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)在課件的開始階段,通過簡(jiǎn)短的文字或解說,闡述本課件的教學(xué)目標(biāo)和主題,使教學(xué)對(duì)象了解本課件所要達(dá)到的教學(xué)目的,明確要學(xué)到的知識(shí)和技能,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)用CAI教學(xué)與常規(guī)的課堂教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)是一致的。實(shí)際教學(xué)順序的確定主要是考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性,同時(shí)要考慮到學(xué)習(xí)者能夠自己調(diào)整學(xué)習(xí)順序的需要。層次分解式的教學(xué)順序,便于表達(dá)那些需要由淺入深地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。橫向展開式,即平行的教學(xué)順序,適用于表現(xiàn)那些內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,可以分類、分塊的內(nèi)容。內(nèi)容既要深入,又要展開,知識(shí)信息縱橫交錯(cuò)??v向發(fā)展式可使各種教學(xué)內(nèi)容按照時(shí)間順序或邏輯順序進(jìn)行排列,使之有一條明確的主線。因此,要根據(jù)CAI的基本要求,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的具體情況,在精心設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,合理確定教學(xué)展開的順序和教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),明確教學(xué)方法,控制好教學(xué)節(jié)奏,充分發(fā)揮CAI的教學(xué)特長(zhǎng),提高教學(xué)效率。三、CAI教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)是CAI課件設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。通常,每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)形式都可分為開頭、中心、結(jié)尾三個(gè)部分,開頭提出問題,中心展開闡述,結(jié)尾明確結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)主次有比例地劃分段落,保證重點(diǎn)突出。(3)段落分明,突出重點(diǎn)。文字腳本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),也應(yīng)符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,如由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由淺入深,由已知到未知,由具體到抽象。(2)循序漸
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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