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正文內(nèi)容

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料

2024-10-28 19:20本頁面
  

【正文】 祖國(guó)的藍(lán)天,看到東方明珠電視塔,它像()。三、總結(jié)全詩長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。過渡:我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史??!長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊!后來,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化。能夠建造這樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡!面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,你最想說點(diǎn)什么?(贊美我們的祖先。誰去過長(zhǎng)城?誰游過運(yùn)河?小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎? 首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?二、精讀課文(一)第一部分:長(zhǎng)城的教學(xué)請(qǐng)小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié),想一想:在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?(出示課件)(1)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(2)像巨龍穿行在大地:在這里是說什么像巨龍?為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?(從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700公里,俗稱萬里長(zhǎng)城。教學(xué)教具:多媒體課件第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們,還記得上節(jié)課我們一起坐飛機(jī)去參觀了哪兩大人間奇跡呢?(長(zhǎng)城和運(yùn)河)中華民族歷史悠久,創(chuàng)造了許多人間奇跡,誰能說一說你都知道哪些人間奇跡?同學(xué)們真聰明。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空。(讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾,與開頭遙相呼應(yīng)。)講述故事,訓(xùn)練語言。)討論構(gòu)思,品味妙法。)(4)為什么說“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”(讓學(xué)生討論、想象,最后歸納為:①這樣的城墻舉世無雙;②這樣雄偉的工程世界少有;③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見;④創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。)(2)作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來?”(讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”,用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。精讀課文,重點(diǎn)思考討論下列問題:(1)深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。與此同時(shí),讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票,進(jìn)而得到美的享受和愛我長(zhǎng)城感情的陶冶。)欣賞錄像。)(3)第三節(jié),作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思,體會(huì)“長(zhǎng)龍”這一比喻句,理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。分節(jié)練讀,思考:(1)第一節(jié),遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?找出介紹長(zhǎng)城總貌的句子。本課文質(zhì)兼美,感情充沛,為燃起求知欲望,教師播放錄音范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容,學(xué)生被配樂朗讀帶入意境,仿佛也來到長(zhǎng)城,飽覽長(zhǎng)城的雄偉壯觀之美。由于角度不同,景象的印象也就不同了。)(3)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子,如:像一條彩帶,在群山中飄舞;像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上等等。第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。(1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過我國(guó)的哪幾個(gè)省市。(二)、觀察欣賞,發(fā)展思維。教師這樣引導(dǎo):剛才大家說得很好,都想去長(zhǎng)城游覽,那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。學(xué)生在教師的語言感染下暢談?dòng)斡[長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受,使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),課堂氣氛得以激活。你們誰游覽過長(zhǎng)城?想不想去觀賞一番?(這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。激情導(dǎo)入,激趣喚知。在收集大量材料的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)使材料為我所用,形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見解,并言之成理,持之有故。展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。情感目標(biāo):通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這說明我們?cè)诮虒W(xué)中還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書,豐富自己的積累。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧,這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。五、作業(yè) 六.板書設(shè)計(jì): 1長(zhǎng)城和運(yùn)河附板書:2.長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人奇跡 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造(像綢帶)北起首都北京 南到天堂杭州教后感:課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。2.學(xué)生自己說——同桌互相說——集體交流 。三、指導(dǎo)用自己的語言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。(3)人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河,完全靠人工挖掘(4)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。(綢帶——輕柔,秀美 銀光閃閃——水清)(伸向天邊——長(zhǎng)。引讀背誦(二)精讀課文第二部分 1.學(xué)生自由讀課文的第二部分,思考:運(yùn)河“奇異”,奇異在哪兒?為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢?2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。——東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)出示地圖補(bǔ)充介紹:長(zhǎng)城起點(diǎn)和終點(diǎn) 山海關(guān)和嘉峪關(guān)朗讀長(zhǎng)城部分(1)用自己的詞語說說這奇異的景象(雄偉、壯麗)(2)朗讀指導(dǎo):讀這一部分,要注意什么?(讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗,讀出自豪之情)4.齊讀。2.閱讀探究:(1)作者在哪兒看長(zhǎng)城?(飛機(jī)上,空中)想一想為什么要這樣看?(居高臨下,視野更加開闊,看得更多)(2)文章中奇異的景象指的是什么?哪些句子具體描寫了這奇異的景象?(3)交流句——像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。1.打開書本,放聲朗讀第一部分。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫新詞:駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2.學(xué)生說一說課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡? ,就讓我們隨著作者一起去欣賞藍(lán)天下的長(zhǎng)城和運(yùn)河。3.能用自己的語言來表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。板書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.有感情地詩歌,背誦詩歌。4課堂測(cè)試默寫生字五、作業(yè)抄寫課后詞語兩遍。3學(xué)生描紅,臨寫。創(chuàng):左半部為“倉”。四、指導(dǎo)書寫出示生字:蜒、譜、篇、朽、族小組交流記憶生字的方法。1默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容? 2 交流第一部分描寫藍(lán)天下長(zhǎng)城的景象贊頌中華民族。重點(diǎn)句子齊讀。示的生字詞。不朽:指詩歌千古傳誦。檢查讀書1檢查生字詞。老師強(qiáng)調(diào)讀書要求a 讀準(zhǔn)字音 b 讀通順句子 c 畫出難讀的地方多讀幾遍。3那么在高空看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1大屏幕展示萬里長(zhǎng)城風(fēng)景圖運(yùn)河風(fēng)光圖,同時(shí)播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》學(xué)生說一下感想。3. 查詞典理解:蜿蜒、不朽、奇跡。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):1. 自讀課文,讀正確,讀通順。初步了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感 教學(xué)重點(diǎn)流利地、有感情地朗讀課文。片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:篇二:長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 1長(zhǎng)城和運(yùn)河一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確 流利地朗讀課文。著重從兩方面提示學(xué)生:一是寫什么,可這樣設(shè)問:中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡,你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?(如:京九鐵路)二是怎么寫。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話:完成課文后練習(xí)四,根據(jù)提供的詞語,觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。你能把這兩句背出來嗎?(5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?......說明中華民族的祖先?再讀這兩句,你能背出來嗎?(6)朗讀全文(7)配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。(課件出示長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)書上是怎樣寫長(zhǎng)城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀:萬里長(zhǎng)城動(dòng)起......西到......她是多么雄偉壯麗。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn),然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情,最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)五、課堂總結(jié)第二課時(shí)環(huán)節(jié)二:部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。1齊讀。生評(píng)議。是我們中華民族的祖先創(chuàng)
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