猴子種果樹教案設(shè)計(jì)模版-文庫吧資料
2024-10-28 19:16本頁面
【正文】 本課生字，理解有生字組成的詞語。２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。1．你不著急嗎？2．你能等得及嗎？三、請你把想對小猴說的話寫下來。烏鴉 咕咕 梨樹 四年結(jié)果喜鵲 哇哇 杏樹 三年結(jié)果杜鵑 喳喳 桃樹 五年結(jié)果三、照樣子，寫句子。1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對小猴說什么？2．你從小猴身上知道了什么？第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，組詞。（可邊看書邊演，也可以背臺(tái)詞表演。1．自由組合來表演課本劇。4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5．有感情地朗讀課文。1．指明分段朗讀課文。1．抽讀生字卡片?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片。2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。hou zi jiao shui shi fei gai zheng()()()()ba diao ge ge li shu cheng gong()()()()三、正確、流利地朗讀課文。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一．畫去不正確的讀音?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c(diǎn)。“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。2．指導(dǎo)寫字?！昂铩保褐虚g沒有一豎。5．這篇課文主要寫了一件什么事？6．齊讀全文四．教學(xué)生字。1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。7．再指名分段朗讀課文。2指讀，齊讀。4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。4帶讀，指讀，開火車讀。字義：“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。字形：“澆”：右上沒有點(diǎn)?！谤o”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。“櫻”：讀后鼻音。字音：“施”：讀翹舌音。3． ke jiao shi ge nai ba（出示）一棵 澆水 施肥 哥哥 耐心 拔掉gai duan yan que juan ying改變 短 諺語 喜鵲 杜鵑 櫻桃。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。二、初讀。學(xué)習(xí)“猴”。1．今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖或投影片。2．學(xué)會(huì)本課的生字。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。3．讀懂課文中的反問句。2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。師：小朋友們想一想我們在以后的生活中要怎樣做呢?作業(yè)：讀熟課文并分角色演一演。師：這是怎么回事呢?生：指名讀第六、七、八自然段師：最后小猴子吃到自己種的果子了嗎?知道的把結(jié)果讀出來。師：猴子種了這么多的果樹，咱們先去看看它種梨樹時(shí)的情景吧!生：指名讀第一段師：讀了這一段我們知道這是一只什么樣的小猴子呢?生：勤勞、心急師：猴子這么著急吃梨子，它有沒有吃到梨呢?這是怎么回事?生：指名讀二三段師：讀了這兩段你有什么不明白的地方嗎?生：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹時(shí)得出的經(jīng)驗(yàn)梨五杏四——梨樹5年才能結(jié)果,杏樹4年就能結(jié)果師:聽了烏鴉的話，猴子是怎樣想的呢?生：對，五年太長，我可等不及。生：開火車分段梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹讀課文師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下小猴都種了哪些果樹呢?生：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。師：原來小猴這么喜歡吃水果啊，怪不得它下定決心自己動(dòng)手種果樹呢，那么它有沒有吃到自己種的果子呢?我們一起來學(xué)習(xí)22課猴子種果樹師：板書課題2猴子種果樹生：齊讀課題師：范讀課文生：自由讀課文師：出示生字詞帶拼音的詞語去掉拼音的詞語師：再讀課文，邊讀邊思考：小猴有沒有吃到自己種的水果呢?生：沒有?！程胰龣讯?，你不著急嗎？六、附板書猴子種果樹 杏四桃三，你能等得及嗎？（喜鵲圖）（杜鵑圖）梨五杏四，你有這個(gè)耐心嗎？我可等不及我也等不及我還是等不及（烏鴉圖）（猴子圖）第二篇：猴子種果樹的教案設(shè)計(jì)師：出示小猴子圖片，大家喜歡小猴子嗎?你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?生：喜歡。〔語文之熟是與生活聯(lián)系在一起的，語文一旦與生活聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來。到這兒，你又想對這只猴子說什么話嗎？你讀了這個(gè)故事，心里有沒有受到什么啟發(fā)？你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有像小猴一樣？學(xué)生交流，教師小結(jié)?！乘?、感悟寓意，拓展思維。提問：讀了這一段，你又知道了什么？你又想說什么？〔宋朝學(xué)者朱熹提出，教師只是引路之人，他強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生“為學(xué)之方”?！保?）其他小組評(píng)朗讀，補(bǔ)充交流想說的話。（師相機(jī)板書：“杏四桃三，你等得及嗎？”“我也等不及。小組自學(xué)，討論交流。⑵ 用“——”劃出喜鵲、杜鵑的話，用“ ”劃出猴子是怎樣想的、怎么做的。出示要求：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)2～3自然段的方法學(xué)習(xí)4～8自然段?！步虒W(xué)理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)讀者的個(gè)性體驗(yàn)，如：“提出自己的看法和疑問”
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