【正文】 目、項(xiàng)目外工程投資擠占建設(shè)成本、工程管理咨詢?cè)O(shè)計(jì)等費(fèi)用擠占上級(jí)撥款、拖欠工程款現(xiàn)象、已竣工項(xiàng)目未及時(shí)辦理財(cái)務(wù)決算等問題。第四篇：淺談當(dāng)前農(nóng)村公路建設(shè)中存在的問題當(dāng)前農(nóng)村公路建設(shè)中存在的問題、產(chǎn)生的原因及對(duì)策作者： 發(fā)布時(shí)間：20080310 來源：“十五”以來，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)的投入，“晴天揚(yáng)灰路，雨天水泥路”的農(nóng)村交通環(huán)境得到有效地改善，為廣大農(nóng)民群眾的出行帶來了方便，改變了農(nóng)民基本的生產(chǎn)生活條件，為農(nóng)民致富奔小康打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展。通過豐富校園生活,弘揚(yáng)民族文化,強(qiáng)化了師德理念，增進(jìn)了師生之間的溝通，使教師在教育實(shí)踐中親身體會(huì)到教師工作的崇高感和幸福感，也讓學(xué)生體會(huì)到教師的向心力和人格魅力。并在完善制度、規(guī)范師德的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,使廣大教師真正將制度規(guī)范融入道德理念?！吨腥A人民義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等一系列法律法規(guī)和中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》都對(duì)師德提出了明確的要求,基本上形成了教師道德規(guī)范體系。領(lǐng)導(dǎo)在這個(gè)問題上可以發(fā)揮作用的有兩個(gè)方面：一是嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；二是嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針和各項(xiàng)方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因?yàn)檠矍袄婊蛐F(tuán)體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。％的教師認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動(dòng)教師”是最有效的途徑。其次，教師職業(yè)道德建設(shè)不可以抓一陣放松一陣，必須持之以恒，我們必須按照黨的十四屆六中全會(huì)精神，把教師職業(yè)道德建設(shè)納入到社會(huì)主義精神文明建設(shè)中去，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重在治本，切實(shí)把教師職業(yè)道德建設(shè)搞好。這個(gè)綜合素質(zhì)上去了，教師職業(yè)道德水平也就上去了。二、當(dāng)前師德建設(shè)中存在問題的對(duì)策持之以恒，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。學(xué)校教育不僅要教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，但有不少的教師卻不能自覺地將黨的教育方針，教育思想，積極貫穿和滲透教育教學(xué)全過程，有些教師片面地認(rèn)為，只要把書本知識(shí)教了，就是完成任務(wù)，就是育人了。我們教師也必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。然而，目前很多中小學(xué)教師仍然抱著一種“學(xué)習(xí)工作退休”的舊的學(xué)習(xí)觀念，從走上工作崗位后，就放松了對(duì)自己的要求，不再學(xué)習(xí)，不再去鍛煉和提高自身的能力，一本教材、一套教法用一輩子。我們每一位人民教師，都應(yīng)牢記自己的身份和責(zé)任，按照教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以自身的模范行為維護(hù)教師隊(duì)伍的群體形象。有的教師不遵守教學(xué)紀(jì)律，隨意變更教學(xué)時(shí)間，課堂上信口開河，甚至隨意接聽手機(jī)?！苯處熓菫槿藥煴淼穆殬I(yè)，社會(huì)對(duì)教師的道德、人格乃至為人處事的要求比對(duì)一般人的要求要高，這一點(diǎn)對(duì)我們教師和教育工作者來說，既是一種壓力，也是一種光榮，有的教師不能很好地把握教師的角色，不注重自身修養(yǎng)，不注重為人師表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自愛。不認(rèn)真?zhèn)湔n, 不鉆研教材, 不更新知識(shí),不研究教學(xué)法, 上課內(nèi)容空洞,照本宣科,教學(xué)信息量少,深度不夠,沒有把本學(xué)科發(fā)展的最新成果動(dòng)態(tài)及時(shí)補(bǔ)充到講課內(nèi)容中去,對(duì)教學(xué)敷衍了事。有的教師價(jià)值取向的功利性呈上升趨勢(shì)，過分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，在教學(xué)中投入精力不足，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢，消極應(yīng)付本職工作，缺乏敬業(yè)精神。在平凡的崗位上，以默默無聞的辛勤耕耘，贏得了社會(huì)輿論的贊譽(yù)和學(xué)生家長(zhǎng)的敬重。然而，由于受社會(huì)各種思想的影響，當(dāng)前學(xué)校師德建設(shè)中存在著一些不容忽視，亟待解決的問題。”確實(shí)，良好的師德在青少年成長(zhǎng)過程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，特別是對(duì)于善于模仿、可塑性大的中小學(xué)生來說，這種導(dǎo)向作用更大，影響更長(zhǎng)遠(yuǎn)。通過這些有效的制度監(jiān)督、輿論監(jiān)督，進(jìn)一步提高學(xué)校和教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常定期或不定期地深入學(xué)生、家長(zhǎng)之中了解師德建設(shè)情況。一是學(xué)校設(shè)立“師德師風(fēng)意見箱”，開展“學(xué)校開放日”活動(dòng)，家長(zhǎng)可以整天隨堂聽課，將師德情況置于學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督之下。（三）加強(qiáng)監(jiān)督，依法治教。學(xué)校把師德測(cè)評(píng)結(jié)果作為對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲、聘任以及教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升、工資晉升等的重要依據(jù)，具有“一票否決”的作用。二 是學(xué)校對(duì)班子成員、教師個(gè)人考核，嚴(yán)格實(shí)行師德問題“一票否決制”。（二）建立機(jī)制，嚴(yán)格考核。三是進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的過程管理。開學(xué)前，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的宣傳學(xué)習(xí)，還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)知識(shí)，使教師知法、懂法。一 是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和培訓(xùn)。以我們雙廟一中為例，今秋開學(xué)后，學(xué)校把加強(qiáng)師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，提出了“建設(shè)一支思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、基本功扎實(shí)的教師隊(duì)伍”的工作目標(biāo)，并采取了以下對(duì)策和措施，加強(qiáng)師德建設(shè)。教師作為學(xué)生品德養(yǎng)成的主要指導(dǎo)者，教師的道德水平很大程度上影響著學(xué)生的道德水平的發(fā)展。很多學(xué)校沒有形成堅(jiān)持不懈、持之以恒抓師德建設(shè)的良好氛圍。在領(lǐng)導(dǎo)班子議事中，教學(xué)專題研究得多，師德建設(shè)專題研究得少。五是學(xué)校管理工作中，重視教學(xué)管理，輕視師德管理。從當(dāng)前情況看，德育工作與教學(xué)工作的研究課題相比，數(shù)量是非常少的。這樣的激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致“把德育工作放在首位”難以落到實(shí)處。教師為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中所做的轉(zhuǎn)變后進(jìn)生等大量的思想政治工作被分?jǐn)?shù)所掩蓋。三是導(dǎo)向獎(jiǎng)勵(lì)中，重教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)，輕職業(yè)道德獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)職業(yè)道德的考核在過去還只是限于對(duì)學(xué)校的考核和評(píng)論，沒有形成一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)上述師德問題的主要原因是我們管理工作者的教育思想和觀念上還存在“幾輕幾重”的情況：一是在教師培訓(xùn)中，重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，輕師德培訓(xùn)。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財(cái)物，甚至明確地向家長(zhǎng)開口要錢、要物，家長(zhǎng)迫于壓力，不得不拿。有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長(zhǎng)、學(xué)生伸手。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。有些教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動(dòng)、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。這些問題，概括起來主要有以下幾個(gè)方面：一是忽視自我修養(yǎng)的提高。師德建設(shè)專題研究全球通希望小學(xué)師德建設(shè)中的問題與對(duì)策長(zhǎng)期以來，廣大教師嚴(yán)于律己、以身作則，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，為教育的改革和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)了大批先進(jìn)人物，當(dāng)前教師隊(duì)伍的主流是好的。提高自身素養(yǎng)，塑造自身形象。不斷總結(jié)，逐步提高，把師德建設(shè)工作引向深入。學(xué)校要積極發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)委等群團(tuán)組織的作用，關(guān)注教師的生活和遇到的