【正文】 出了一個著名命題：“什么知識最有價值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營里，觸動了占據(jù)各種立場的人士的神經(jīng)，一場爭論從那時至今未休。再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時候，何不讓他們一次看個夠? 當(dāng)今這個社會只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點來說當(dāng)老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個體，教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的，所以，需要我們在實踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。用一個眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。那以后，自信點燃了她學(xué)習(xí)的激情，笑容隨時在她臉上綻放。我班新選的那個音樂委員因為膽量小放不開，高音部分總是上不去，李老師就對她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學(xué)，請把我也當(dāng)你的同學(xué)，放開了唱，一定能唱好的。教育從心開始，就是要在教學(xué)中講究技巧。反之會讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。但這“愛”，是需要講究方式方法的。被人們譽為太陽底下最光輝的職業(yè)——教師，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎?因為藝術(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，而教育正好體現(xiàn)了這個特點，一個搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎? 教育從心開始，就是要給學(xué)生師愛。我想，只要我們努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，平時多觀察、多思考，堅持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，就一定能讓教育獲得事半功倍的效果。這樣的交流才能深入人心，才能切實有效，才能讓學(xué)生的行為朝好的方向發(fā)展。二，建立溫馨時光。由此可見，當(dāng)老師單方面去理解學(xué)生而學(xué)生不理解老師時，最終會導(dǎo)致老師也無法理解學(xué)生，也就是說理解必須是相互的，那么老師怎樣讓學(xué)生來理解自己呢？筆者認(rèn)為可以采取以下的辦法：一，老師要把自己的性格、愛好等重要信息明確告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚知道，自己喜歡什么、討厭什么，這樣學(xué)生在與老師的交往中，就能心中有數(shù)。它就是人際關(guān)系的一條重要原則——相互性原則，是指人與人之間的吸引和喜歡是相互的，即人與人之間只有互相喜歡才能有良好的人際關(guān)系，我們喜歡那些也喜歡我們的人，如果你不喜歡對方，對方也不可能喜歡你，因為當(dāng)你不喜歡對方時，你就會無意識表示出拒絕對方的信息，這樣，對方就會感受到你這種暗示，出于保護(hù)自己自尊心的目的，他也不可能主動來接受你。人際關(guān)系的相互性原則一個老師要教育好學(xué)生，必須先理解學(xué)生；而要理解學(xué)生，必須先了解學(xué)生。因此，老師對差生要消除偏見，要用發(fā)展的觀點看待差生，而不能一棍子打死。我認(rèn)為這也是當(dāng)代學(xué)生自主意識、主人翁意識強的表現(xiàn)。那些差生在面對老師的批評時會有這樣一種心理：老師總是批評我這也不好那也不對，哪怕我有了進(jìn)步他還是這樣，那我還需要好好表現(xiàn)嗎？如果老師這樣對我，我還好好表現(xiàn)的話，這不是太看低自己，甚至作踐自己了嗎？我的顏面何存？根據(jù)我的觀察分析和求證，現(xiàn)在有這種領(lǐng)悟能力的學(xué)生不少，這也從另一個側(cè)面證明了孩子也是有很強的自尊心的，也就是平時我們所說的，孩子也是要面子的。由于差生之前給老師留下的不好印象，以及給老師工作上帶來的麻煩，老師心理上對差生是厭惡的，甚至是憤怒的，所以只要差生一犯錯誤，老師就會舊賬新賬一起算，嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，哪怕他們有了進(jìn)步，老師也會“視而不見”，因為舊賬依然欠在那里，還不能“將功補過”，所以老師就會經(jīng)常無意識地批評差生。在學(xué)校里我們會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常挨批評的孩子反而經(jīng)常犯錯，甚至屢教不改；而那些極少受批評的學(xué)生，受一次批評，就會難為情和內(nèi)疚好幾天，從而不再犯類似的錯誤。厚臉皮定律可以廣泛應(yīng)用到孩子的教育問題上。臉皮就像手心的肉，如果經(jīng)常磨他，它就容易形成繭子，以后再磨下去，感覺也就不敏銳了。因此，我們要把學(xué)生自信心不足、積極性不夠的心理狀態(tài)消滅在萌芽之中，不要讓問題積重難返，更不要“小洞不補，大洞叫苦”。如考試的時候在他原來考試成績的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高他的分?jǐn)?shù)，在其父母的面前表揚他，這些善意的謊言是特殊情況下是需要的，也符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，更重要的是我們的出發(fā)點是一切為了學(xué)生。尤其當(dāng)一個學(xué)生比以前努力了，但各方面暫時都沒有進(jìn)步時，老師不能以暫時的結(jié)果來評價學(xué)生，即“不能以成敗論英雄”，還是應(yīng)該給學(xué)生實實在在的獎勵，因為他已經(jīng)努力了，能不能進(jìn)步學(xué)生自己無法控制，雖然每個人都希望自己努力以后能有進(jìn)步有回報，但事實上努力不一定馬上能得到回報，這是我們不得不承認(rèn)的事實，所謂“謀事在人，成事在天”，能不能得到回報要受其他因素的制約。由此我想到，我們老師在鼓勵表揚學(xué)生的同時，不可忽視客觀因素對學(xué)生心理的影響。于是，就開始放棄學(xué)習(xí)，無論別人怎么鼓勵，他們都會覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，從此自暴自棄。在學(xué)校里，這樣的現(xiàn)象比比皆是。通過以上的三個措施，學(xué)生在大腦里建立了對跳集體舞這個活動的良好印象，以后就能帶著積極的情緒和態(tài)度參與到活動中，使活動順利進(jìn)行。經(jīng)過我這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不再“千呼萬喚牽起來”，而是能夠主動拉起異性的手，一起向前走。很多學(xué)生不敢牽手的原因是因為他們潛意識里害怕別人用異樣的眼光看他，這樣做可以讓他們深刻地了解到這種擔(dān)心的不必要性，并且把男女生互相交往很正常這種思想，根植于他們的潛意識中，以后就能大大方方地與異性交往、牽手，為集體舞的進(jìn)行掃清了最大的障礙。二、巧妙引導(dǎo)牽手，由于這個活動需要男女牽手才能進(jìn)行，對于已經(jīng)有性別意識的學(xué)生尤其是高年級學(xué)生來說，他們有一種既興奮又害羞的心理，很多學(xué)生羞于牽手，這時我是這樣引導(dǎo)的：我讓一個男生和一個女生上來面對著大家，然后對全班同學(xué)說：“你們看，男生臉上是一個鼻子兩只眼睛，女生臉上也是一個鼻子兩只眼睛，男生和女生實際上沒有什么區(qū)別，大家都是正常人，沒有人是怪獸吧！”接著，我讓兩個學(xué)生互相看著對方的臉，問他們：“你們互相看看對方，是不是一個鼻子兩個眼睛，老師有沒有說錯？”這兩個學(xué)生笑了，下面的學(xué)生更是捧腹大笑。而要讓學(xué)生一開始對這個活動產(chǎn)生好的印象，也就是說要讓學(xué)生感受到跳集體舞是快樂的，有趣的，同時要告訴他們這項活動很重要，讓他們建立起責(zé)任感，這樣，學(xué)生才能帶著既好奇又認(rèn)真的心態(tài)參與到這個活動中。現(xiàn)在我以跳校園集體舞為例來說明如何運用首因效應(yīng)。這一深刻印象對人以后的行為會產(chǎn)生很大的影響。一 首因效應(yīng)首因效應(yīng)也叫優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)。而要了解孩子的心理，教師必須具備相關(guān)的心里學(xué)知識。第一個問題是：“發(fā)生什么事情了？” 第二個問題是：“你的感覺如何？” 第三個問題：“你想要怎樣？”第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？” 第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？” 第六個問題：“你決定怎么做？” 第七個問題：“你希望我做什么？”“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”最后，對大家的到來再次表示衷心的感謝，并祝愿大家在新的一年中，身體健康，工作順利，家庭幸福，萬事如意！謝謝！第四篇：教育學(xué)生_ 從“心”開始讀后感教育學(xué)生, 從“心”開始——讀《你不可不知的80個心理定律》有感紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)紫薇小學(xué) 洪明現(xiàn)代教育有兩個使命，一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子。畢竟我們對象是孩子，心靈的可塑性還很強。另一方面講我希望有些家長多關(guān)注自己孩 題，也是長期壓抑造成的，現(xiàn)在學(xué)生心理承受能力很差看，不善于發(fā)泄，希望這些學(xué)生的家長細(xì)心觀察，多了解孩子，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，多找找家庭教育的不足，多進(jìn)行一些親子活動，溫暖孩子的心，甚至是幫孩子從心里上化解一個細(xì)小的疙瘩，孩子的心是溫暖的 孩子犯錯，不想讀書 一定要拿出自己的態(tài)度，注意方式方法，從根本上解決孩子的思想問題，首先尊重孩子的意愿，問清原委，變退為進(jìn)，想辦法讓孩子心服口服，切不可不了了之，或是沒有自己的態(tài)度好了我要說的可以說全在墻上，大家應(yīng)該明白我今天班會的主題為什么是《教育從心開始》，我的理解是，教育一要用心，家長不用心，忙著掙錢忽視了孩子的成長，孩子逆反了顛倒了倫理，還是家長的麻煩；家長不用心去感化孩子，孩子始終不領(lǐng)情；學(xué)生不用心領(lǐng)會家長老師的苦口婆心的教育，孩子永遠(yuǎn)長不大，更別說把書讀好；老師不用心，學(xué)生不服管教。當(dāng)然這方面家長也要為孩子做好表率，不要溺愛孩子喪失原則沒有底線，為孩子樹立榜樣 試想一個家長未經(jīng)老師許可擅自闖進(jìn)教室，或未開出門證擅自把孩子接走，或是無緣無故無原則遷就孩子遲到早退，這樣的孩子守紀(jì)意識肯定淡薄，用心關(guān)愛孩子，多和孩子們溝通，建議假期里，我們的家長多一點時間和孩子在一起，多一些溝通，少指責(zé)。這里我可以跟你透露一個信息，凡是孩子比較逆反的孩子都有一個共同的心理特征，他們認(rèn)為父母不怎么管他們，換句話說父母不怎么愛他們，這說明溝通至關(guān)重要，父母的苦處痛處孩子不知道，父母的用心良苦孩子不理解，因此我認(rèn)為一定要掏出孩子的真心話，也要說出自己的真心話，孩子大了，很多事說不懂，又好像懂一點，你不把話往明白的說，孩子怎么也不領(lǐng)情，這樣的例子我見多了。三要注重培養(yǎng)孩子的愛心。二要教育孩子戰(zhàn)勝懶惰，自私，任性。對社會沒有責(zé)任心，目無法紀(jì)，我行我素。對父母沒有責(zé)任心，只知索取，不知回報。一個人沒有責(zé)任心，將來是不會有所作為的。抄抄作業(yè)，看看故事書，打發(fā)時間，最要命的是，長此下去，性格越來越扭，越來越不上進(jìn)，初中老看得嚴(yán)還好說，到了高中是要生事第二種孩子是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)吃力，這種孩子一節(jié)課堅持不了一半的時間，盡管老師長不全程叮囑嘮叨鼓勵，也是很難堅持到最后的，這個班這種學(xué)生面還很大 第三種孩子學(xué)習(xí)無目標(biāo)貪玩，單靠老師嘮叨，也是很難取得好成績的觀點二 學(xué)習(xí)的過程是許多優(yōu)秀品質(zhì)形成的過程人 的 行為來自思想，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運，學(xué)習(xí)的過程對于當(dāng)下的孩子來講是一個必不可少的磨練的機會，學(xué)習(xí)首先要有責(zé)任感，使命感，要有不甘落后的危機意識，學(xué)習(xí)的過程讓人懂得什么是責(zé)任，什么是家庭責(zé)任，什么是感恩，什么是上進(jìn)，學(xué)習(xí)的過程要吃苦，要忍耐，要能耐得住寂寞，要沉得住氣，要有頑強的毅力，這些在以后的生活工作中是必不可少的品質(zhì)，所以說學(xué)習(xí)過程不僅是為日后奠定基礎(chǔ)的過程 更是是責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)過程，是教會孩子學(xué)會感恩的過程，也是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)的過程，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績倒不是我們關(guān)注的重點，倒是學(xué)生對待學(xué)習(xí)對待生活的態(tài)度一定要引起各位家長的關(guān)注。班級管理的擔(dān)憂 在班級管理方面，眼下最讓人頭疼的是學(xué)生思想教育問題，雖然眼下沒事，可如果我們的學(xué)生不搞學(xué)習(xí)的話，就算熬過了本學(xué)期，下學(xué)期或者今后還是會出問題，學(xué)生是個活生生的人，他們不搞學(xué)習(xí)勢必就要搞其他歪門邪道的事，家長不引起高度重視，學(xué)生還小，不懂事，也不會把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，另一方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能誠懇接受老師批評教育，性格開朗，可也有個別學(xué)生，帶著敵對情緒接受老師家長的教育，也是讓人頭疼的事情，也希望借本次家長會我們學(xué)校家庭能統(tǒng)一思想給孩子最有效地教育，幫助他們平安的度過叛逆的少年時代。此次家長會我主要談?wù)剝蓚€方面的話題：一是談?wù)労⒆觽冊趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活情況匯；二是談?wù)勎业慕逃枷虢逃砟詈透魑患议L交流幾點教育教學(xué)心得，也希望各位家長會后能和我們的科任老師交流教育思想，多提寶貴意見。教育孩子，并不復(fù)雜，只需從心開始，孩子的成長之路也會有愛相伴。我們要看到，父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子。同樣，父母也需反思，自己在教育孩子的問題是否做到了“己所不欲，勿施于人”，是否做到了尊重孩子？尊重孩子的想法，做個好“參謀”；理解孩子的行為，做個好“伙伴”；愛護(hù)孩子的身心，做個好“護(hù)理”。在看到網(wǎng)上這么多熱議的時候，我們是否在思考，孩子的父母是否在思考？父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，換位思考，有時候，別拿孩子當(dāng)孩子。而學(xué)校堅持不拋棄不放棄幫助“熊孩子”?，F(xiàn)行的一句流行語：不要讓孩子輸在起跑線上，不知累爬了多少孩子！焦慮壞了無數(shù)家長！日常加強孩子的三觀教育，讓他們順其自然的成長，是再好不過的教育方式?！澳_起泡也得繼續(xù)，沒上過幼兒園，一年中有六七個月都在吃野菜、睡帳篷，每天差不多都要步行五六個小時，一天要走十多公里路……”面對這樣一份“教育成績單”，有家長會驚訝，這個虎爸虎媽真厲害，同樣，也有家長會心疼雯雯。溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關(guān)愛，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌。孩子的教育，從小開始，同時需要從心開始，現(xiàn)在的家長們都是希望孩子成龍成鳳，忽視孩子本身的喜好，在我們身邊，大多數(shù)父母認(rèn)為“聽話的孩子”就是好孩子，而歐美的父母會特別教導(dǎo)小孩必須“清楚地表達(dá)自己的意見”，其中也包括說“NO”。同樣，南京瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校40多們學(xué)生家長提出勸退一名熊孩子，我們看到的都是教育問題。我時刻在心中默默念著：任憑青春流逝紅顏憔悴，我都會堅定教師的信念，以拳拳愛心、以不朽師魂，為學(xué)生、為家長、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和力量。十幾年的教師生涯，使我深深地體會到：沒有愛就沒有教育，教育除了愛心還要有耐心、真心、誠心和童心。如今遠(yuǎn)在澳洲的小古仍然不忘記經(jīng)常打電話回來問候我。因他的轉(zhuǎn)變，帶動了后進(jìn)層，我們班掀起了比學(xué)、趕幫的學(xué)習(xí)熱潮，畢業(yè)考試成績居于全年級第一。假日經(jīng)常把他帶回家中，