【正文】 一：鄧建軍是江蘇省常州市一名普通的維修工人，先后榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、全?guó)“青年崗位能手”、全國(guó)“技術(shù)能手”等榮譽(yù)，享受政府特殊津貼?！郀柣?內(nèi)省的方法：，首先要確立道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀看待自己，并善于激發(fā)和培育積極、健康的道德情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，對(duì)于加強(qiáng)道德修養(yǎng)十分重要。晚上：19點(diǎn)21點(diǎn)，晚自習(xí)，重復(fù)上午下午的活動(dòng)21點(diǎn)22點(diǎn)，玩，吃宵夜22點(diǎn)—次日6點(diǎn)，睡覺，通宵。中午：12點(diǎn)14點(diǎn)，吃飯，睡覺，打游戲。內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。要養(yǎng)成被尊敬的人格，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的被信任，但要人格破產(chǎn)卻只需要做錯(cuò)一件事。材料：你看過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎? 某同學(xué)經(jīng)常遲到某同學(xué)把早餐帶到教室，邊上課，邊吃早餐某同學(xué)無(wú)故不去做操留在教室，也有某同學(xué)在做操時(shí)廢話連篇 某同學(xué)在上課時(shí)去上廁所或裝水某同學(xué)上課玩手機(jī)，聽音樂(lè)，講閑話、愛睡覺某同學(xué)發(fā)型不符合學(xué)校要求，對(duì)老師的話陽(yáng)奉陰違 某同學(xué)不養(yǎng)成良好習(xí)慣，隨手丟棄垃圾雜物要疊一百萬(wàn)張骨牌,需費(fèi)時(shí)一個(gè)月，但倒骨牌卻只消十幾秒鐘。材料：火柴棒的威力一根火柴棒價(jià)值不到一毛錢，一棟房子價(jià)值數(shù)百萬(wàn)元，但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發(fā)作起來(lái)，其攻堅(jiān)滅頂?shù)牧α?，無(wú)物能御。探究問(wèn)題2：怎樣才能做到“慎獨(dú)”呢? 探究提示：關(guān)鍵要在“隱”和“微??上下功夫．即無(wú)人在場(chǎng)和有人在場(chǎng)都是一個(gè)樣，不讓任何微小邪惡的念頭萌發(fā)，這樣才能使自己的道德品質(zhì)日臻完善。案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。案例4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“新政”——設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“誠(chéng)信考場(chǎng)”?！系滤锅F探究問(wèn)題1：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形，談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？探究提示：部分中職學(xué)生自律意識(shí)和能力相對(duì)較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開老師的視線又是另一個(gè)樣子，特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求，這不利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。今天，人們一般理解為“在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍”（《辭?！罚??！吧鳌本褪切⌒闹?jǐn)慎、隨時(shí)戒備；“獨(dú)”就是獨(dú)處，獨(dú)自行事。”意思是說(shuō)，做人的道德原則是時(shí)時(shí)處處也不能離開的。莫見乎隱，莫顯乎微。詞出于《》“道也者，不可須臾離也；可離非道也。慎獨(dú)既是一種重要的道德修養(yǎng)方法，又是一種崇高的精神境界。慎獨(dú)就是高度重視自律的作用。在此基礎(chǔ)上，介紹“慎獨(dú)”的內(nèi)涵。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問(wèn)題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。盡管患者沒(méi)有看到，當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人，而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒，但她還是決定更換一只新的注射器。案例2：病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。也有人說(shuō)：我們還沒(méi)有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界職業(yè)道德重在養(yǎng)成進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。案例分析提示：對(duì)此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。探究問(wèn)題：①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時(shí)，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境界卻有如此大的不同？③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)有何作用。小李在校時(shí)就對(duì)各種道德規(guī)范很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，約束了自己的自由。小王和小李是同鄉(xiāng)好友，同一所中職學(xué)校畢業(yè)，又在同一家公司上班，做同樣的工作。樹立自己的職業(yè)道德榜樣從點(diǎn)滴小事做起，堅(jiān)持實(shí)踐，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。第三篇：職業(yè)道德與法律教案第五課第五課養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。整體教學(xué)思路清晰，分板塊教學(xué)目標(biāo)明確，借助大量有說(shuō)服力的材料，精心設(shè)置問(wèn)題，串聯(lián)板塊主題，逐層推進(jìn)學(xué)生對(duì)踐行職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)同職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證，認(rèn)同職業(yè)道德規(guī)范，涵養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行職業(yè)道德，為自己以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更多的是在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，看到了自身的價(jià)值。有問(wèn)題才能引發(fā)思考，才能誘發(fā)人們?nèi)ヌ骄?，才能激發(fā)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并通過(guò)老師的誘導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生自覺的參與作為最終解決問(wèn)題的途徑。在以上教法的引導(dǎo)下，課堂中的學(xué)法則體現(xiàn)為以自主、合作、探究為原則，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。掌握踐行職業(yè)道德，是中職學(xué)生非常重要的入職準(zhǔn)備，在入職前先養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，對(duì)中職生順利進(jìn)行職業(yè)生涯的發(fā)展是非常有幫助的。中職學(xué)生初中階段的文化基礎(chǔ)差，對(duì)滿堂灌的教學(xué)形式較難接受，對(duì)枯燥的理論性的知識(shí)沒(méi)有興趣。如講完道德榜樣的作用后，我們可以進(jìn)行活動(dòng)：“說(shuō)說(shuō)我的榜樣作用”等，讓學(xué)生講所學(xué)知識(shí)延伸到日常生活中去。如在講解難點(diǎn)“內(nèi)省”時(shí)，某公司晚上下班要求員工進(jìn)行內(nèi)省的事例，提出該公司讓員工內(nèi)省的做法對(duì)加強(qiáng)員工職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？進(jìn)而提升員工加強(qiáng)內(nèi)省的動(dòng)力。如案例教學(xué)法：在講解重點(diǎn)“慎獨(dú)”的時(shí)候，可以通過(guò)衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹的事例和鍋爐工大趙的事例，讓學(xué)生明白道德修養(yǎng)要靠自律，要做到慎獨(dú)。而要讓學(xué)生在舞臺(tái)上表演得精彩，教師一定要通過(guò)多種教學(xué)方法及途徑，激發(fā)學(xué)生的道德情感，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體這一目標(biāo)。如在講解“職業(yè)道德養(yǎng)成的道德意義時(shí)”可以通過(guò)小王和小李的案例進(jìn)行導(dǎo)入，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的意義的理解。教為主導(dǎo)體現(xiàn)為：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師作為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，需要對(duì)整堂課進(jìn)行宏觀上的適度調(diào)控，為學(xué)生建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的學(xué)習(xí)氛圍，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，徹底改變一講到底的做法，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。二、說(shuō)教法根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)等實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中注重采用適宜學(xué)生的教法。我確立本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的根據(jù)在于：難于做到。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法內(nèi)省不容易，難在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對(duì)自我的嚴(yán)格剖析上，難在天天堅(jiān)持上。我確立本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的根據(jù)在于：上述三點(diǎn)內(nèi)容在本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)中起紐帶作用，由這兩點(diǎn)貫穿了本課所有的教學(xué)內(nèi)容；上述三點(diǎn)，從踐行職業(yè)道德的方法講起，最終落腳于在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或?qū)?lái)走向工作崗位之后，自覺接受磨練，盡快養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。內(nèi)省的意義加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須理解內(nèi)省的意義。要引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。在對(duì)本節(jié)課對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述中，我們可以看到，本節(jié)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，因而在教學(xué)過(guò)程中我注重采用現(xiàn)實(shí)生活中的案例對(duì)理論進(jìn)行講解，同時(shí)用理論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事例進(jìn)行分析探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，并有利于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)遷移到日常生活中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，起到切實(shí)的教育效果。三、情感目標(biāo)認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)“慎獨(dú)”的意識(shí)。二、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。說(shuō)教法部分：基于這樣的教學(xué)思路，本科學(xué)習(xí)要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義。首先，本節(jié)課是本章、本門課程的實(shí)踐落腳點(diǎn)。通過(guò)講解深化對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知和理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使道德認(rèn)知向道德信念轉(zhuǎn)化，促進(jìn)良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。上一課就職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行了講解，如果說(shuō)職業(yè)道德規(guī)范是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么本課就是對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的踐行課?！娥B(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣》選自第二單元《知榮辱，有道德》，第一單元我們講了道德的外在表現(xiàn)——禮儀，在此基礎(chǔ)上，由表及里，本單元就道德本身進(jìn)行講解。是中職生進(jìn)入職場(chǎng)前在職業(yè)道德素養(yǎng)和法律自我約束及保護(hù)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)中職生順利進(jìn)入職場(chǎng)有非常重要的意義。首先，教材分析，我對(duì)這節(jié)課的分析如下：本課選自《職業(yè)道德與法律》。說(shuō)教材部分：先請(qǐng)大家看看說(shuō)教材。我將就此課題展開說(shuō)課講解。