【正文】 現在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校里面的表現情況。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優(yōu)秀的孩子當小干部，做學生們的榜樣。五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。對于他們的作業(yè)也要重點關注，尤其是在他們的作業(yè)上經常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。其實，后進生主要是習慣不好，可能是家長過于寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。四、努力做好后進生的轉化工作。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質獎勵。但是，對于比較少的孩子，作為班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以通過其它方面得到小紅花。另外，每天的作業(yè)誰完成的好，寫的干凈整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然后進行每周的明星評比，評比分六個項目，分別是學習之星，紀律之星，衛(wèi)生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進步之星。三、堅持每周的“明星評比”，鼓勵學生進步。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。第四篇：小學低年級班主任工作經驗交流小學低年級班主任工作經驗交流各位老師，大家好，很高興今天能在這里做班級管理經驗交流。我覺得在教育學生的過程中，有時需要動動腦筋，變換一種批評方式，可能會收到意想不到的效果。他會告狀了，會跟我說再見了，雖然聽寫時只寫得出一兩個字，但是我能感覺到他在我的夸獎中收獲了自信。即興創(chuàng)作了一個故事講給他們聽，聽完之后讓他們發(fā)表意見：“你們愿意跟李岱舉玩嗎？”“愿意”岱舉不好意思地低著頭，我想，孩子的心里或許有一些感動。我忙問他怎么了。另外，還有一件事是我很受啟發(fā)：班里有個孩子叫李岱舉，由于家庭原因，孩子也受到影響，他沉默寡言，吐字不清，經常受到小朋友的排斥。雖然，二年級的孩子在做這些事情上離我的要求還有距離，但是，我相信長期訓練培養(yǎng)，孩子們會修成正果的……這么多的事情都由學生替你分擔了，我們是不是也就少受些累了。而我也從中找出學生出現錯誤的共性問題，然后拿到全班來講。這樣一分配，每個人都不會太累，都有足夠的時間來認真檢查，因為最多的也就是檢查五六個人。60個學生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。久而久之，小組長們就養(yǎng)成了習慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達，來回檢查，看著也覺得挺可愛的。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。我通常在進教室后，會做一些假象給學生看，故意的一聲不吱，只是很認真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙，哪一行的同學做的最好，最守紀律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學的桌面多利索。另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，四個擺桌椅的桌長。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再在全班學生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關系，你把他交給我，由老師來管。我把權利完全下放，你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不向老師告狀，又能使自己組的紀律最好，當然，你這個組的紀律好不好得由其他組來評。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔，只要是學生能做的，就放手讓學生做。隨著學生年級的升高，他們能做的事情也就越來越多。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。于是就在這適當的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤導，嚴格要求，嚴格規(guī)范，學生的各種習慣也就慢慢養(yǎng)成了。所以有時候我也會對他們說：你今天表現不好；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負責；你不如昨天表現好……甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。誰不愛聽好話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。再比如，你隨口一句：你看，XXX坐的多直，XXX寫字姿勢多正確，你看他多守紀律，他多聽話……其實，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學著做。特別是平時上課不怎么認真的學生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節(jié)課了。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比家長說的有效果。那么，你才能按照你定的這個目標去要求學生，去規(guī)范學生。所以就得隨時發(fā)現問題，隨時解決，不斷地規(guī)范他們的行為。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯錯誤階段?，F在說起來好像挺容易，其實要想讓學生真正養(yǎng)成一個好的習慣真的很難，這要比讓他們學會知識還要讓人頭疼。我覺得低年級對學生嚴要求是及其必要的，要對他們進行習慣的養(yǎng)成教育。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。第二、學會放手。這個“嚴”可不是指遇到問題了，學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評，而是指對學生各個方面的一種嚴格規(guī)范。第三篇：低年級班主任工作經驗交流材料班主任工作經驗低年級班主任工作經驗交流材料文/楊淑芳來到咱們學校快一年半了，但是，對于小學低年級班級管理還沒有太多經驗，只是在各位領導和老師的幫助下，不斷地學習，慢慢地積累，剛有些頭緒?？傊?，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還把自己的，博客，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯(lián)系?，F在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校里面的表現情況。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，