低年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)共5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 14:14本頁(yè)面
【正文】 比分六個(gè)項(xiàng)目，分別是學(xué)習(xí)之星，紀(jì)律之星，衛(wèi)生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進(jìn)步之星。學(xué)完“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)成語(yǔ)后，通過老師的講解，這個(gè)孩子在很長(zhǎng)一段時(shí)間都很用功，成績(jī)提升也很快！三、堅(jiān)持每周的“明星評(píng)比”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）當(dāng)然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵(lì)志故事，成長(zhǎng)故事等等。不過，讀書不能只讓學(xué)生單純的讀，和學(xué)生一起讀，有時(shí)我范讀，有時(shí)要讓學(xué)生當(dāng)小老師站在講臺(tái)上講一講故事的內(nèi)容，有時(shí)如果遇到好的童話故事，讓幾個(gè)孩子表演一下。形成習(xí)慣之后，有時(shí)我有事去教室晚一會(huì)，但走進(jìn)教室后，學(xué)生們都在同樣的姿勢(shì)，同樣書本，在津津有味的讀書。因?yàn)槲宜痰氖堑湍昙?jí)段，所以讀書是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必備的精神食糧。聽完以后，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才愿意和這位老師玩，久而久之，就會(huì)信任這位老師。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽，去做他們的聽眾。拉近與學(xué)生的距離可能有很多方法，但我認(rèn)為善于傾聽孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我感到很榮幸，同時(shí)也感到忐忑，因?yàn)楹驮谧魑唤?jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比，我還處在初級(jí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，班級(jí)中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點(diǎn)點(diǎn)地摸索著干，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指正。從這件事上我覺得教育學(xué)生有時(shí)需要技巧，更需要持久的愛。現(xiàn)在，他已經(jīng)開始舉手回答問題，雖然牛頭不對(duì)馬嘴，但是，我總是一如既往地表?yè)P(yáng)他。他不吭氣，我把耳朵湊在他嘴巴邊才聽見：“他們不跟我玩！”我讓幾個(gè)孩子都坐了回去。有一天，預(yù)備鈴響過，我剛走進(jìn)教室，就看見他站在幾個(gè)孩子的旁邊揉眼睛。其實(shí)這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。這樣比較省時(shí)間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對(duì)答案效果更好一。那么，我每天會(huì)在每個(gè)小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學(xué)生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè)。我是這樣安排的，學(xué)委負(fù)責(zé)檢查四個(gè)大組長(zhǎng)的作業(yè)，四個(gè)大組長(zhǎng)再來檢查兩個(gè)小組長(zhǎng)的作業(yè)，最后由小組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)。除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長(zhǎng)。下節(jié)課你再到教室看時(shí)，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了。這看似不經(jīng)意的動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話，其實(shí)是故意做給各個(gè)組長(zhǎng)看的，給組長(zhǎng)聽的。衛(wèi)生組長(zhǎng)專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長(zhǎng)專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長(zhǎng)不一樣。然后再安排一個(gè)人專門監(jiān)督四個(gè)組長(zhǎng)的，監(jiān)督他是否負(fù)責(zé)，是否自己守紀(jì)律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。你說，誰(shuí)不怕讓老師來管呀。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長(zhǎng)，自己先做好，以身作則，對(duì)組員才會(huì)有說服力。我們班有這樣的幾個(gè)組長(zhǎng)，當(dāng)然還有其他的，這只是舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：第一個(gè)是紀(jì)律組長(zhǎng)，共四個(gè)，課上課下的紀(jì)律都要管。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點(diǎn)累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。誰(shuí)不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對(duì)他發(fā)一次威，讓他意識(shí)到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時(shí)還能起到殺雞給猴看的作用；有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤需要你在背后教育他。因?yàn)橐怀刹蛔兊恼Z(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生乏味。我一直堅(jiān)信，對(duì)學(xué)生多說好聽話，多表?yè)P(yáng)他們比批評(píng)甚至是打他一頓效果來的更好。那么，其他學(xué)生聽了立刻就會(huì)向他學(xué)習(xí)，馬上做好。他們經(jīng)常會(huì)把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時(shí)他們也最善于模仿，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，何不來個(gè)抓典型，促進(jìn)步呢！在課堂上，誰(shuí)做的好，就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，低年級(jí)的孩子向師性比較強(qiáng)。在這個(gè)過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個(gè)印象，那就是我所帶的學(xué)生，所帶的班級(jí)應(yīng)該有什么特點(diǎn)，應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說提前在心里為自己立一個(gè)目標(biāo)。每天到辦公室的時(shí)間都很少，那干嘛呢？不就是在班級(jí)里監(jiān)督，管理，指導(dǎo)呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個(gè)孩子又給你惹出事來了。那怎么辦？老師就得勤跟勤導(dǎo)。你比如說，一年級(jí)的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì)，對(duì)他們來說沒什么太大作用，因?yàn)樾『⒙?，他們貪玩，忘性快，不知什么時(shí)候又把老師說的話拋之腦
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