【正文】 將習(xí)得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，認(rèn)識三個偏旁。同時，能夠?qū)W以致用，學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。下面，我將結(jié)合指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果評價和設(shè)計特色幾個方面進(jìn)行闡述?！缎帐细琛氛f課稿2采用多種方式識字，注重識字教學(xué)的應(yīng)用性——《姓氏歌》說課一直以來，在識字教學(xué)中，低年級的識字與寫字是重中之重，多識字是為了便于我們在生活中運(yùn)用，便于我們讀更多的書，學(xué)更多的知識。六、說板書我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時地體現(xiàn)課文中的的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生可以隨時進(jìn)行朗讀，小老師領(lǐng)讀等，這樣能夠理解掌握更快，達(dá)到一目了然。（三）游戲拓展（5分鐘）老師準(zhǔn)備好的生字卡片，分發(fā)給幾個同學(xué)，找一找部件分解的規(guī)律，把這幾個字分解一下。教師小結(jié)：這種把要認(rèn)得生字分解成兩個部分的方法，叫做部件分解法，是認(rèn)識漢字的一種常用方法。教師引導(dǎo)，’張’的構(gòu)成，可以被分解成——弓長張。圖片中有幾個孩子，他們分別姓什么？逐一學(xué)習(xí)課文中要求會寫的生字，比如古月胡，口天吳。你姓什么？39。游戲比賽的形式來學(xué)習(xí)課文生字及課文。（二）講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。（一）導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）出示課件，播放歌曲《百家姓》，讓學(xué)生認(rèn)真聽聽，然后說說，聽到了哪些姓。五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。四、說學(xué)法在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、賽賽、鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。自主探究，小組比賽。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：課件演示法。以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶39。突破方法：觀察字形，拆分討論。突破方法：擴(kuò)展延伸，說說議議。說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，還有學(xué)生實際情況，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。過程與方法通過用部件分解法，了解課文中的’李、張、胡、吳、徐、許’等姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的興趣，提高自主識字的能力。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著雙語班學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)知識與技能認(rèn)識12個生字，正確書寫7個生字。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。通過觀察，和一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動、善于模仿，而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。文中的姓氏都是取自《百家姓》，學(xué)習(xí)《姓氏歌》，并不是讓孩子們?nèi)パ芯浚膊皇亲屗麄內(nèi)ケ痴b所有的姓氏，而是通過學(xué)習(xí)此課，使孩子們認(rèn)識自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里，還要對中國的姓氏文化感興趣，感受作為一個中國人的自豪。（教師巡視并糾正）六、背誦課文這首兒歌多有趣，回家時給自己的家長背一下，也讓他們了解一下姓氏。②“國”字在寫時注意點(diǎn)不能少，口要封嚴(yán)。（教師巡視并糾正）（3）教師引導(dǎo)：“國”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。（教師巡視并糾正）③“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇?！懊础钡牡谝还P是撇，“王”的第二筆是短橫。①組詞：什么、王子、方向等等。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個。教師進(jìn)行書寫，學(xué)生描紅，再試寫一個。②“姓、什”都是左窄右寬。（3）教師引導(dǎo)：這幾個生字，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙獨(dú)體字：么、王、方全包圍結(jié)構(gòu)：國 出示課件，教師指導(dǎo)書寫生字：（1）出示課件：教師引導(dǎo)“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”。全班齊讀。（3）生字回到文中，你能讀準(zhǔn)確嗎？比一比，賽一賽。（1）以開火車認(rèn)讀帶拼音生字。小組比賽讀第二小節(jié)。（如：趟、起）③“錢”的偏旁部首是“金字旁”，你還知道哪些字也含有“金字旁”。（全班匯報交流）①“孫、錢”是左右結(jié)構(gòu)，“王”是獨(dú)體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（1）同桌互讀生字，同時給生字找朋友。（教師進(jìn)行講解）③你知道哪些姓名里含有復(fù)姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。（全班匯報交流）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)出示課件，學(xué)生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？全班交流匯報：①第一節(jié)姓氏是單個，第二節(jié)姓氏是兩個，如：“諸葛”、“東方”。（2）同桌互相練習(xí)問答游戲。男女比賽讀第一小節(jié)。（全班匯報交流）①“李、古、吳”是上下結(jié)構(gòu)，“張”是左右結(jié)構(gòu)，都可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（1）找出在文中出現(xiàn)的地方：“木子李”、“弓長張”、“古月胡”、“口天吳”，學(xué)生指讀。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內(nèi)討論，全班匯報交流）大家說的對，本首兒歌總共2節(jié)，講的都是有關(guān)姓氏。全班讀課文，教師糾正讀音。教師范讀。（2）識字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學(xué)生小組交流，全班交流。學(xué)習(xí)生字“姓、氏”。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分。中國人的姓有幾千種。教學(xué)