【正文】 ：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？3．“我”一定是作者自己?jiǎn)?？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種“第一人稱”的寫法而已。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶?。有時(shí)候可以嘗試“不問則不講”。）要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。這樣說你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。二、以問啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個(gè)問號(hào)），還可以寫讀書筆記。3．互相交流識(shí)記方法。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。3．從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。2．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：慈母情深瘦弱 疲憊 忙碌 掏 塞 湊貧窮 愛教學(xué)反思：通過品讀文本語(yǔ)言，學(xué)生走進(jìn)文本的情感世界，感受這位母親對(duì)兒子的深情，也從兒子的懂事中受到教育，懂得體貼親人，教學(xué)效果較好。2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩(shī)歌?！?．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無(wú)私的。3．寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。四、感情朗讀，升華情感1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！笨梢钥闯鰜?lái)。這是一位貧苦的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。2．小組交流。1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）思考：課文主要講了一件什么事？ 2．同桌相互讀課文，相互正音。二、初讀課文，整體感知 1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。［課時(shí)安排］1課時(shí)。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］通過描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。1慈母情深［設(shè)計(jì)理念］《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文?！边@句話為貫穿全文的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生多角度、個(gè)性化的與文本中的父子對(duì)話，在此過程中，我關(guān)注課堂生成，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，重視學(xué)生的參與過程，在一次次的對(duì)話中，在一遍遍的品讀中，學(xué)生自然升華對(duì)父子了不起的崇敬之感，客觀地讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生提供自主合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容，自主選擇交流的伙伴，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人和以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)這一思想。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。三、小練筆請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？2．學(xué)生在班上交流。4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。他堅(jiān)信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。這個(gè)句子說明了什么？（父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟偉大的父愛 1．課文講了一件什么事？（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情）2．課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)父愛的？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。三、學(xué)生默讀課文，提出問題 1．小組內(nèi)交流。（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問題。二、自由讀課文，初步感知 1．自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。3．體會(huì)文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句, 和同學(xué)交流自己的看法。第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上教案第六單元1地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。把真正意義上的練筆融入到閱讀教學(xué)當(dāng)中來(lái)，就將讀與寫的結(jié)合落到了實(shí)處。讀課文時(shí)，拿出足夠的時(shí)間，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生針對(duì)篇中重點(diǎn)段落，結(jié)合課后有關(guān)問題或提示，結(jié)合上下文去獨(dú)立地默讀思考、揣摩想像、批注感受，并練習(xí)有感情地朗讀。在本課的設(shè)計(jì)中，我很重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！短?水》高年級(jí)學(xué)生在閱讀敘事性作品時(shí)，要了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀得更深，體會(huì)得更細(xì)，悟到得更多，發(fā)現(xiàn)得更快，最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的所得通過讀或?qū)懕憩F(xiàn)出來(lái)。重視學(xué)生的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生自始至終能自己讀書、自己感悟、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得。在組織集體合作交流的過程中，要確實(shí)以朗讀文本，最大程度地以朗讀代問、代講、代議，讓學(xué)生在朗讀中感悟、理解，在朗讀中體會(huì)、表達(dá)，在朗讀中積累和發(fā)展語(yǔ)言，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，在朗讀中受到情感熏陶，真正把指導(dǎo)學(xué)文的過程變成指導(dǎo)朗讀的過程。兩篇講讀課文是《挑山工》、《跳水》，閱讀課文是《魯本的秘密》、《走獨(dú)木橋》以及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6。晝出耘田夜績(jī)麻 悠然見南山竹外桃花三兩枝 青草池塘處處蛙獨(dú)出前門望野田 月明蕎麥花如雪黃梅時(shí)節(jié)家家雨 村莊兒女各當(dāng)家采菊東籬下 春江水暖鴨先知九、默寫古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。（擴(kuò)寫句子）草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑地散步。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）前屋后（）肥體壯默默無(wú)（）成群（）隊(duì)遼闊無(wú)（）此起（）落六、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。爬搭攀鄉(xiāng)下人家總愛在屋前（）一瓜架，讓那些瓜藤（）上棚架，（）上屋檐。（）（）（）四、我會(huì)選。應(yīng) 冠 圈 塞三、請(qǐng)用“——”畫出句中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里。 shu224。n c225。三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。（3）全班交流。假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。二、展示“六一小報(bào)”。說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。第三課時(shí)一、展示臺(tái)讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。（2）自由辯論。三、小小辯論會(huì)。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。（1）按不同意見分成兩組?！虿挥?。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際一、再現(xiàn)情境。（3）全班交流感悟詩(shī)歌。（1）自讀詩(shī)歌。做好后同桌可互相檢查。③同桌互相交流、全班交流。說說題意。我會(huì)填。（3）、小組匯報(bào)（4）、游戲鞏固生字。選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。照樣子說詞語(yǔ)。說出發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。藥品 禮物 柜臺(tái) 玩具富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒？你能寫出他們的名稱嗎？四、實(shí)踐活動(dòng)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？寫幾句自己的打算。（1）玩具柜臺(tái)前的孩子是個(gè)怎樣的孩子？說說你的理由。小組互相質(zhì)疑，把最值得大家思考的問題寫下來(lái)。分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說感受，體會(huì)情感。教學(xué)方法：自主探究法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 小朋友們，當(dāng)你們面對(duì)自已想要的玩具時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事看看故事中的小男孩是如何做的。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：“具、柜”等13個(gè)生字。出好題后，分成小組交換做題 。阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手 媽媽售貨搶著說 小兵買藥拉著光芒（3）根據(jù)字形，可以出猜字謎的題。如：（1）讀準(zhǔn)字音方面，可以出