【正文】 一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。活動(dòng)反思：我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。(讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在平時(shí)拾到東西后是怎么做的?是怎么樂(lè)于助人的?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。(在幼兒邊觀察邊講述的過(guò)程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。提問(wèn)：你覺(jué)得小豬會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)，小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么?，并為故事取名字。(背景圖一幅，小豬、八哥鳥(niǎo)、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)活動(dòng)過(guò)程：一、自由講述，引出課題出示課件第一幅畫(huà)面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰(shuí)?提問(wèn)：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來(lái)做什么呢?(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。活動(dòng)重點(diǎn)：在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程，以及在平時(shí)有樂(lè)于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)?！凹t紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。動(dòng)靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了。邀請(qǐng)小朋友運(yùn)用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)。小公雞，你唱歌唱得真好聽(tīng)，我送你一個(gè)大拇指。例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個(gè)大拇指。②做出豎起大拇指的動(dòng)作。師：你們喜歡豬哥哥嗎?如果你是豬哥哥，接下來(lái)遇到了其他3個(gè)新的小動(dòng)物，你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?現(xiàn)在我邀請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演，我們看看誰(shuí)說(shuō)得好，交到的好朋友最多。教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問(wèn)：小豬兄弟碰到誰(shuí)?(螃蟹和小鴨)豬哥哥對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說(shuō)的?(小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好)豬哥哥說(shuō)的時(shí)候做了一個(gè)怎樣的動(dòng)作?(豎起大拇指，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊豎起做大拇指的動(dòng)作)豬弟弟對(duì)螃蟹、小鴨子是怎么說(shuō)的?(瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看)(看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽)為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個(gè)也沒(méi)找到?(豬弟弟沒(méi)禮貌，老是嘲笑他人。那想不想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于我們的故事呢?好吧，你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。能夠和同伴進(jìn)行大膽的交往。中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案9活動(dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)。2. 通過(guò)故事，知道生活中要講衛(wèi)生、愛(ài)清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應(yīng)節(jié)約用水，不應(yīng)隨便浪費(fèi)水。低水平：(語(yǔ)言操作箱)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)?！弊詈笮“座Z又是怎樣說(shuō)的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”)小豬洗干凈后大家都高興地說(shuō)：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”請(qǐng)幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機(jī)學(xué)講對(duì)話(huà)。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豬第一次在路上碰到誰(shuí)?(小白兔)它怎么對(duì)小白兔說(shuō)的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧，洗干凈了我再和你玩。(教師邊操作沙箱邊講故事)用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)提問(wèn)：(1)猜一猜故事里有誰(shuí)?并逐一出示小動(dòng)物圖卡(插在沙箱里)。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。懂得愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案8活動(dòng)目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。播放音樂(lè)，幼兒進(jìn)行模仿。尤其是夏天天氣熱，出汗多更要天天洗澡。欣賞音樂(lè)表演《豬小弟變干凈了》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。小豬繼續(xù)往前走，碰到了小貓和小猴在做游戲，就走上前說(shuō)：“我和你們一起做游戲好嗎?小貓小猴一起說(shuō)：“哎呀 ，你的身上都是泥，快去洗洗吧！他們都走開(kāi)了。小豬說(shuō)：“小兔，我們倆一起做游戲吧，小兔說(shuō)：哎呀，你身上都是泥，快去洗洗吧，小兔走開(kāi)了。他找了棵大樹(shù)來(lái)蹭癢，蹭呀蹭呀，不行還是不行他又找了塊石頭來(lái)蹭癢，蹭呀蹭呀，(讓孩子學(xué)一學(xué))還是不行很不舒服。歌曲磁帶?；顒?dòng)準(zhǔn)備小豬、小兔、小羊、小貓、小猴木偶各一個(gè)。樂(lè)意早成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長(zhǎng)。三、教師通過(guò)播放視頻，完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠，對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。教育幼兒做事不要圖省力。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?教師：你最喜歡哪只小豬?為什么教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖(三只小豬蓋房子)。通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。中班語(yǔ)言小豬變干凈了教案6活動(dòng)目標(biāo)：傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)講述。但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠：時(shí)間的控制?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。五、結(jié)束離場(chǎng)，跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己?！疤衾?”小豬高興得大叫，“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀!”四、展示班里小朋友的照片，說(shuō)說(shuō)自己做的事情是不是最快樂(lè)的。小豬根本沒(méi)飛起來(lái)，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)了樹(shù)下的泥潭里!三、總結(jié)來(lái)看看小豬一共變了幾種動(dòng)物呢?看課件 做好總結(jié)“真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有!”“你說(shuō)什么，當(dāng)豬怎么沒(méi)有樂(lè)趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩兒啊?！班?”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。不過(guò)，這樣一來(lái)，小豬又想到一個(gè)絕妙的好主意!他找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹(shù)上，被倒掛起來(lái)了!小豬掛在樹(shù)上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊?！薄澳悴皇谴?”鸚鵡尖叫著說(shuō) ，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你跳得也不高。瞧!小豬真的覺(jué)得自己變成了呢，它想：做真神氣!不過(guò)小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來(lái)了1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎?和你的朋友聊一聊小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當(dāng)袋鼠一定很有趣.”，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。這時(shí)候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變的。瞧，小豬真的覺(jué)得自己變成了斑馬了呢。它有什么主意了?(變斑馬)斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動(dòng)物身上有條紋呢?(比較長(zhǎng)頸鹿和斑馬身上花紋的不同。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)!”(2)他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀!它想：斑馬真厲害?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)激趣：說(shuō)說(shuō)小朋友們都喜歡什么小動(dòng)物今天也來(lái)了一只小客人，來(lái)和我們一起做游戲，看看是誰(shuí)來(lái)啦，來(lái)和小豬打一下招呼觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?從哪里看出來(lái)小豬的心情的呢?(表情)“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看!”二、看看講講(重點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)(1)小豬就跑出去找了，跑到樹(shù)下，看到了什么?怎么看出來(lái)的呢?“嗨，長(zhǎng)頸鹿，你的脖子好長(zhǎng)啊，我真羨慕你啊”小豬想我也長(zhǎng)像頸鹿一樣有那么長(zhǎng)的脖子就好了，小豬想了一個(gè)什么好辦法，也能吃到樹(shù)上的葉子呢?(2)他做了什么好玩的事呀?師：小豬把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺當(dāng)作腿，踩著高蹺就長(zhǎng)高了，就變成長(zhǎng)頸鹿了，真有趣呀!(重點(diǎn)：黑白相間的條形花紋)(1)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，又碰到了誰(shuí)?“嗨，下面的那位，! 我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿”“你不是長(zhǎng)頸鹿!”斑馬大笑著說(shuō)，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。讓孩子用“我是一只