中學教師專業(yè)標準學習體會-文庫吧資料
2024-10-28 17:08本頁面
【正文】 ”維度，從中學分科教學的實際出發(fā)，依據中學生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學教育教學的本質特征，確立了國內外學界基本形成共識的教師知識構成的四個領域，即“一般教育知識”、“學科知識”、“學科教學知識”、“通識性知識”，提出了有關中學教師專業(yè)知識的十八項基本要求?！皩I(yè)理念與師德”維度，從教師對待職業(yè)、對待學生、對待教育教學和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認識”、“對學生的態(tài)度與行為”、“教育教學的態(tài)度與行為”、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領域，提出了十八項基本要求。二、《標準》的基本內容《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現了對中國教師群體長期堅持的基本追求，也體現了現代教育發(fā)展對教師素質的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機結合?！稑藴省诽岢觥皩W生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是中學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向。專業(yè)標準雖然試行開始，但任然有一個逐步完善的過程，建議在標準里面還要規(guī)范一些評價的標準，包括對教師、教師對學生的評價，公正評價才是保證，最好與人的一生相伴隨，讓每個人都是明亮的，社會就更和諧。在專業(yè)的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。既然是行業(yè)的標準，其基本的內容就必須規(guī)范清楚，專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德，專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行了規(guī)范?；纠砟钍菢藴世锩娴脑瓌t，是教師從業(yè)的底線與紅線。第三篇：中學教師專業(yè)標準學習體會中學教師專業(yè)標準學習體會中學教師專業(yè)標準試行草案開始推行，這是中國教育事業(yè)的一件大事，也是教育教育事業(yè)發(fā)展的必要的保證，為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質中學教師隊伍提供了很好的發(fā)展平臺。s your favorite subject? My favorite subject is?），教學難點注意（Why do you like it ？ Because it39。教學內容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，任務型教學 Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質。有三個“亮點”值得一提。王老師這節(jié)課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成。把《中學教師專業(yè)標準》轉化為教師的實際行動，貫徹落實到工作中，就能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人?！吨袑W教師專業(yè)標準》強調學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生主動、活潑地發(fā)展；強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業(yè)能力?！吨袑W教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有科學有效的指導作用，對教師的觀念、知識、行為等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學活動的科學性，也能保證教育教學活動的有效性。作為教師，要終身學習的觀點，向大自然學習、向社會學習，生命不息，學習不止。當教師在教育、教學、科研三方面的能力提高了，就能使學生真正成人、成材、成功?！吨袑W教師專業(yè)標準》要求對學生的成長規(guī)律進行研究，研究高中生的成長規(guī)律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發(fā)展。要使學生成人，必須把學到的知識能運用于實際。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學生。理念之三：“能力為重”這里的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。理念之二：“師德為先”《中學教師專業(yè)標準》中的“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準確的價值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。應遵循“因材施教”原則。在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，誘發(fā)他們學習動力，調動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正認識到學習對自己、對家庭、對祖國的意義，成為他們自然本能流露的行為。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執(zhí)行“基本內容”，做符合“中學教師專業(yè)標準”的教師。第二篇：《中學教師專業(yè)標準》學習體會《中學教師專業(yè)標準》學習體會《中學教師專業(yè)標準(試行)》征求意見稿（以下簡稱《中學教師專業(yè)標準》）由“引言”、“基本理念”（共4條）、“基本內容”（共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”）和“實施建議”（共4條）組成，核心是“基本理念”。身為教師，就更加感受到自己職責
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