【正文】 教學(xué)要組織開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)具有新意的教學(xué)環(huán)境與知識(shí)，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。不言而喻，創(chuàng)新已經(jīng)在高中教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵性地位。但是如果教師先讓他們分析影響某地太陽(yáng)高度角的因素，問(wèn)題就迎刃而解，學(xué)生只需要分步驟對(duì)地球的公轉(zhuǎn)進(jìn)行解析，之后就能自主總結(jié)出太高度角大小之變化規(guī)律，從而形成知識(shí)勝任感，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部的興趣，激發(fā)原始學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。另一方面，教師要善于在教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的時(shí)候，把難度較高的知識(shí)點(diǎn)分解為難度相對(duì)較低的小知識(shí)點(diǎn)，注重循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使他們經(jīng)過(guò)一定的努力順利克服難題，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得較高的成就感。這個(gè)過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是教學(xué)材料的呈現(xiàn)。地理教材里面很多案例都是比較陳舊的，與學(xué)生生活的時(shí)代和了解的訊息存在一定差距。因此，需要教師從實(shí)際出發(fā)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)上，采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和對(duì)知識(shí)的深度興趣。另一方面，要在課堂教學(xué)中和課后作業(yè)的布置上都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)，多鼓勵(lì)學(xué)生做出的成就；發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光處，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，不斷提高，以此在班級(jí)中營(yíng)造輕松、自由、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒與情感，以此潛移默化促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生。這樣的外部學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致他們對(duì)地理課產(chǎn)生畏懼、厭倦，對(duì)地理教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的感情，對(duì)地理教學(xué)的開(kāi)展極為不利。（一）關(guān)注外部興趣，營(yíng)造輕松、自由的的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力高中地理教學(xué)實(shí)際上存在一定的難度，知識(shí)點(diǎn)較多，并且對(duì)學(xué)生的抽象邏輯思維能力要求較高，甚至還會(huì)涉及到物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出較高的要求。此階段的學(xué)生，其對(duì)知識(shí)的理性追求與探索欲比較發(fā)達(dá)，他們渴求以新的知識(shí)來(lái)裝備自己，豐富自己，提高自己。一、采取興趣教學(xué)方法，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性興趣是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的最佳因素。很多教師在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)要完成新課改對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，就必須根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)素質(zhì)的提高?！?P鍵詞】教學(xué)方法；興趣教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中地理教學(xué)之方法受到高度關(guān)注。第四篇：簡(jiǎn)述高中地理的教學(xué)方法簡(jiǎn)述高中地理的教學(xué)方法【摘 要】高中地理是最為基本的教學(xué)科目，在整個(gè)高中教學(xué)體系中有重要作用。這樣不但鞏固學(xué)生的地理知識(shí)，而且激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)造的熱情。六、其他方法對(duì)于教材中比較容易懂而又多屬于機(jī)械記憶的內(nèi)容，有時(shí)采用謎語(yǔ)或編歌訣的方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。很好！當(dāng)然也有錯(cuò)誤的，如有人說(shuō)上海鋼鐵基地接近原料產(chǎn)地。通過(guò)討論，學(xué)生開(kāi)闊了思路，啟發(fā)了思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。如高中地理在講“新中國(guó)工業(yè)建設(shè)的重大成就”時(shí)，指出建國(guó)四十年來(lái)我國(guó)工業(yè)布局遵循了五個(gè)基本原則。五、討論法就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題，通過(guò)各種形式的討論，各抒己見(jiàn)，多向交流，達(dá)到理解、鞏固知識(shí)的目的。這種方法在具體實(shí)施中應(yīng)注意閱讀范圍不能過(guò)大，閱讀要求應(yīng)十分明確。例如，高中地理上冊(cè)第二章“人類(lèi)活動(dòng)與氣候”，內(nèi)容很多，篇幅很大，但其中并無(wú)難點(diǎn)，所以我要求學(xué)生去自學(xué)，并能舉例加以說(shuō)明。四、學(xué)生自學(xué)法中學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，對(duì)于教材中那些易懂需記、大篇幅陳述的內(nèi)容，就可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。三、理論聯(lián)系實(shí)踐地理材料中有許多與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活實(shí)際有關(guān)的，在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)“由近及遠(yuǎn)”、“由已知到未知”的教學(xué)原則，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使枯燥無(wú)味的知識(shí)變的通俗易懂，例如講“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”中的“順流航行速度快，逆流航行速度慢”時(shí)舉例：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋去美洲，逆北大西洋暖流而行，用了37天，1493年，第二次去美洲，順著加那利寒流和北赤道暖流而行，只用了20天。另外也發(fā)動(dòng)學(xué)生自制模具，從中選出好的用于課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，從而達(dá)到在樂(lè)中學(xué)知識(shí)的目的。我上課利用的圖有兩種情況，一種是彩色掛圖，如在講“太陽(yáng)系和太陽(yáng)系活動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象”的時(shí)候，一出示彩色掛圖，學(xué)生頓感興趣，對(duì)著彩圖記知識(shí)，形象且牢靠；二是自制的簡(jiǎn)圖，它能比較直觀的反映抽象的地理知識(shí)，如在講高中地理上冊(cè)“等溫線(xiàn)的凸出方向”這一難點(diǎn)的時(shí)候，我利用了下列的圖：然后讓學(xué)生思考：如是北半球A、B兩點(diǎn)的溫度如何？再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在考慮緯度影響時(shí)，在A點(diǎn)的南北兩側(cè)，哪一側(cè)可找到B點(diǎn)相同的溫度，假設(shè)為A’，同時(shí)找出C’，把A’、B、C’連接起來(lái)，即為等溫線(xiàn)。如果要想求得地理教學(xué)的良好效果，重要的途徑就是采用靈活多樣的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的能力。第三篇：高中地理教學(xué)方法初探地理教學(xué)方法探討在當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生都不大重視地理的情況下，要想求得地理教學(xué)的良好效果，重要的途徑是采用靈活多樣的方法。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有的教學(xué)活動(dòng)是個(gè)人無(wú)法完成的，比如一些調(diào)研活動(dòng)，需要集體的團(tuán)結(jié)合作，這就需要有人去組織協(xié)調(diào)，教師給學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)，具體活動(dòng)學(xué)生自行組織，在組織的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。六、教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期，因此，地理課堂的教學(xué)更要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)。那種長(zhǎng)期凌駕于學(xué)生之上的“師道尊嚴(yán)”思想，必須徹底摒棄。現(xiàn)代教師不再是高高在上的絕對(duì)權(quán)威，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、服務(wù)者和共同學(xué)習(xí)進(jìn)步著。五、平時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和尊重在教學(xué)過(guò)程中受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。在教學(xué)時(shí)我們要以教材為主，以其他資源為主，要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)關(guān)注的話(huà)題和國(guó)際時(shí)事引入我們的教學(xué)，讓學(xué)生身在課堂，心系社會(huì)，為學(xué)生提供更多的信息，以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的生活?，F(xiàn)代教育理論提出：學(xué)習(xí)有著更為廣闊的空間，學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，世界各國(guó)的距離越來(lái)越小，人們的視野更為開(kāi)闊，獲取知識(shí)的渠道更加多樣化，這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。三、教師學(xué)無(wú)止境，整合其他有效的教學(xué)資源以往的教學(xué)中，教師視教材為經(jīng)典，為權(quán)威，教學(xué)時(shí)嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱進(jìn)行，不敢越雷池半步。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運(yùn)用一切方法去提倡學(xué)生參與教學(xué)，力求把那些不喜歡學(xué)政治的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清，科學(xué)性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。使學(xué)生感到地理課有趣、有理、有用，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)地理課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。一、教師要樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念根據(jù)教育部制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，地理課教學(xué)的目的就是從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，重視和加強(qiáng)