【正文】 含義，體會(huì)作者的思想感情?！墩渲轼B》教案11【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀13個(gè)生字，積累新詞。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，進(jìn)行體驗(yàn)反思，讓他們?cè)谙胂笾懈形颍诟形蛑袆?chuàng)造，以達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。使學(xué)生如見其人，如臨其境，充分領(lǐng)略文中的深情，實(shí)現(xiàn)自己情感體驗(yàn)的過程，受到熏陶和感染。教學(xué)反思《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。八、布置作業(yè)在生活中你有沒有信賴或被信賴的經(jīng)歷，請(qǐng)你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：文體不限，字?jǐn)?shù)200字。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應(yīng)輕易的失掉信任?？墒悄阌袥]有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？六、拓展延伸？明確：學(xué)生暢所欲言，有的認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樾▲B會(huì)告訴他們，作者還會(huì)繼續(xù)關(guān)愛他們；有的認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)槿藗円郧皩?duì)它的傷害太嚴(yán)重了，使他們心有余悸。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動(dòng)所有人。從哪些動(dòng)作、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人？為什么文章開頭要強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動(dòng)最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛？小鳥在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢？在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中哪些語句最能打動(dòng)你？為什么？明確：在研讀賞析時(shí)，教師注意指導(dǎo)朗讀，尤其是小鳥的動(dòng)作、神態(tài)描寫，要反復(fù)朗讀。那么作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)小鳥的怕人呢？五、研讀賞析學(xué)生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢四、整體感知教師配樂范讀，學(xué)生思考并交流。學(xué)生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。《珍珠鳥》教案10教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間真誠友好的小故事，班內(nèi)交流。七、作業(yè)寫狀物的片段，要求融情于物，結(jié)尾用幾句話議論點(diǎn)題。五、拓展延伸師：人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種美好的境界又應(yīng)該如何?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，充分展開討論，如彼此尊重真誠相待、相互信賴等。⑸ 寫作中滲入自己的感情。⑶ 用詞準(zhǔn)確、尤其是動(dòng)詞。學(xué)生品讀，自主、合作、探究后明確：⑴ 運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。它表達(dá)了人與自然之間的愛。師小結(jié)：當(dāng)愛心與放心交融時(shí)，也即創(chuàng)造了最美好的境界。在此基礎(chǔ)上深入探究問題：⑴ 人對(duì)鳥的關(guān)心、愛護(hù)體現(xiàn)在哪里?⑵ 小鳥親近人的過程又怎樣?學(xué)生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：⑴ 人關(guān)系愛護(hù)：不看、不管、不傷害、不寫。明確：人對(duì)鳥的關(guān)心、愛護(hù)。明確(信賴往往創(chuàng)造出美好的境界)。二、整體感知聽錄音，邊圈出生字、新詞。引入課文：動(dòng)物之間由于有真情，創(chuàng)造了這樣凄美的故事。后來在人與鼠爭奪臘肉的大戰(zhàn)中，雄鼠終于不敵而死了。學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格?！窘虒W(xué)目的要求】引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。事雖小，但主題深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?五、作業(yè)。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情?(第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。交流討論。出示導(dǎo)讀要求。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)說說課文主要講了什么內(nèi)容。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。板書設(shè)計(jì)珍珠鳥怕人的鳥──親近人──信賴人《珍珠鳥》教案8教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。③談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。四、再讀讀文，重點(diǎn)探究認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非常可愛，是國內(nèi)外著名的玩賞鳥。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《啊！》，短篇小說集《雕花煙斗》等。原籍浙江慈溪，生于天津。教具準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。的情感。有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。最后，老師要給大家布置一個(gè)終身的作業(yè) ：希望大家在今后的生活中，用真誠的心鑄造一片蔚藍(lán)的天。(看屏幕)選擇任意一個(gè)具體的話題，聯(lián)系具體生活實(shí)際，談?wù)勀愕囊娊?。?lián)想與想象：我們一起來想象一下，當(dāng)小玩得正高興時(shí)，大鳥卻叫他回家，他們之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢?(看屏幕)大鳥會(huì)說什么?小鳥又如何回答?B、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 哪些詞語你認(rèn)為用的好?我們一起來做個(gè)小游戲，請(qǐng)兩位同學(xué)為大家表演一下這段中小鳥的動(dòng)作，老師來朗讀。(2)、請(qǐng)小組代表發(fā)言。A、這篇文章語言好，好在哪?(1)、以四人小組為單位，相互傾聽，朗讀自己最喜歡的語段，并評(píng)價(jià)賞析。就連結(jié)尾都是那樣的有哲理味，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。以前只讀過馮驥才的傷痕小說《鋪花的歧路》，小說中多了一份歷史的沉痛感。(三)、對(duì)這篇文章我們又加深了印象，那同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?大家一起來說說看。請(qǐng)同學(xué)們帶著這三道問題再跳讀課文，回顧課文內(nèi)容。(一)、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇文章。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。⑸ “雛鳥兒的夢”。⑶ 小鳥喝茶。怎么想就怎么寫？⑴ 舒適、安全的巢。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？（評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。（評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解。（學(xué)生發(fā)言。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。”這句話的理解。再有感情的朗讀一下。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。）板書：怕人──親近（評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。）自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。請(qǐng)大家看老師寫課題?！薄窘叹邷?zhǔn)備】準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。不由自主是什么意思?這反問句該怎么讀?齊讀第7自然段。我是怎樣和雛兒親密相處的?齊讀3~6自然段。反映了我和雛兒的感情如何?指名讀第5自然段。二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。給第四自然段分層。指名讀第三自然段。心情?巢指什么?是誰給安排的?反映了我對(duì)什么樣的感情?我喜愛還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。細(xì)讀課文指名讀2自然段。第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)聽寫詞語。理解下列詞語：撥開 細(xì)膩 淘氣 索性 傍晚 呼喚 扭動(dòng)不由自主 信賴 居然 神氣十足學(xué)生自學(xué)。初讀課文出示自學(xué)要求：給課文各自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。第一課時(shí)導(dǎo)入 新課揭示課題板書課題。體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。背誦最后4個(gè)自然段。會(huì)用居然、不由自主造句。這就是人與人之間的信賴。這個(gè)攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。四、信任信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界五、小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。o xiǎng p233。把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。（）。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這篇課文描寫了鳥兒對(duì)人________的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了_____________________這樣的感慨。，就像______________________。簡易——（）茂盛——（）輕易——（）立即——（）三、我會(huì)把句子補(bǔ)充成比喻句。i p233。o 225。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列生字選擇正確的讀音。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。他大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散文、小說和繪畫作品，有多篇文章入選中小學(xué)、大學(xué)課本?！咀髡呓榻B】馮驥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。作者馮驥才是我國現(xiàn)代著名作家。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)中超越自我，不斷進(jìn)步。，我主要是通過重點(diǎn)句的分析，讓學(xué)生理解重點(diǎn)句包含的意思，同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受到熏陶。i m243。n h225。B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛。i m243。n h225。】板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥怕喜近親愛信賴創(chuàng)造美好的`境界課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、連一連。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘作業(yè)布置（出示課件9）結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而提高學(xué)生解決問題的能力。（出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。（板書：怕——喜——近——親——愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語言特色。（1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？（4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用？2．小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。四、合作，探究。，思考