【正文】 三、五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。這一段寫了什么?指名讀第6自然段。指名讀第7自然段?？偨Y(jié)課文板書設(shè)計(jì) ：住處：舒適 溫暖 安全外形：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色 蓬松的球兒 雛兒 飛 落 站 撞挨近蹦到 喝 瞧活動(dòng) 啄筆尖 啄手指飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)落到 趴 睡 咂嘴《珍珠鳥》教案5【教材說明】本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。【教學(xué)過程】一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。板書：珍珠鳥略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？（評(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：⑴ 動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？⑵ 真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。⑶ 小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。⑷ 作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。（評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。）三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。）板書：鳥籠四周、書桌、肩上作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？板書：信賴是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。）交流書面感受。）現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。⑵ 可愛鳥雛兒。⑷ 幸福的“三口之家”。（評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。）《珍珠鳥》教案6大家好，我是青島四中的王婧?？墒?，老師還想替向大家了解一下：同學(xué)們有認(rèn)識(shí)的嗎?(看屏幕)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們很重要啊!(二)、同學(xué)們，還記得我們課文的內(nèi)容嗎?下面就我們一起來回顧一下。(看屏幕)(1)、我為做了哪些事?(2)、鳥兒對(duì)我有什么反應(yīng)?(3)、我從和鳥兒的相處中，感悟到什么?不知道通過這三道問題，老師能有幸和哪三位同學(xué)先結(jié)識(shí)。(看屏幕)(老師也很喜歡這篇小散文。而這篇細(xì)膩的散文，卻讓人有一種親切溫馨的感覺，仿佛每一字每一句都能讀出作者的真情?！?(四)、(看屏幕)這節(jié)課就我們一起來重點(diǎn)品味文章真情的語言，追求至誠的信賴。注意老師提出的朗讀要求。(能否給賞析的段落加個(gè)小標(biāo)題?《營造綠色的環(huán)境》、《富有靈性的嬌嫩的可愛的鳥兒》、《人鳥相親，情誼濃濃》。)(3)、剛才表演的`這個(gè)小片段中，小鳥是主動(dòng)來親近“我”，小鳥為什么會(huì)主動(dòng)來親近我呢，小鳥為什么喜歡和我一起玩呢?(作者通過超脫私欲的愛心，為營造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它的信賴。如果我們要在人與人之間，人與自然之間創(chuàng)造一種信賴的境界，又該做些什么呢?讓我們一起來探究一下。 (四)、這節(jié)課，我們一起再次品味了真情的語言，并一起探討了如何去建立一種信賴的關(guān)系，在細(xì)膩的情感與人生的真理中巡游了一番?！墩渲轼B》教案7教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)理解含義深刻的句子。自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？第一課時(shí)一、簡介背景，導(dǎo)入新課馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。天津市文聯(lián)主席、國際筆會(huì)中國中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。二、初讀課文，掃清字詞障礙聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：雛兒索性細(xì)膩伏案信賴神氣十足不由自主三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。再有感情的朗讀一下?！边@句話的理解。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。理解含義深刻的句子。制作課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、質(zhì)疑。(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的`喜愛之情?以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。(1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的?b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。)課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。盡弓藏板書設(shè)計(jì)：1珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人《珍珠鳥》教案9【課文解讀】本文寫的是作者一次養(yǎng)鳥的經(jīng)歷。全文不僅語言美，更在于內(nèi)容上的含蓄美、哲理美。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入講一個(gè)小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長久地守侯在臘肉旁。母鼠回來后不吃不喝，殉情而死。動(dòng)物與人之間有真情，也一樣會(huì)創(chuàng)造出美好的境界，出題。學(xué)生防讀，(可多角度根據(jù))并感悟文章的主旨。三、文本的探究研讀在整體感悟的基礎(chǔ)上探究問題：小鳥為什么會(huì)信任、依靠人?美好的境界又具體指什么?學(xué)生自主、合作探究。具體指11節(jié)、14節(jié)。⑵ 小鳥親近人：怕人、膽大、放心、信賴。四、妙法揣摩師引導(dǎo)：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優(yōu)美的散文，又是一首動(dòng)人的抒情詩。本文又是怎樣使文章寫得如此優(yōu)美、動(dòng)人、精彩的呢?學(xué)生速讀課文，要求從表達(dá)方式，修辭方法，語言運(yùn)用等角度品讀全文。⑵ 運(yùn)用各種修辭方法。⑷ 仔細(xì)觀察動(dòng)物。在進(jìn)行上述交流時(shí)，應(yīng)扣住文本品位交流。六、全文總結(jié)放《愛的奉獻(xiàn)》的錄音，在音樂聲中，緩慢、真切地總結(jié)全文。搜集有關(guān)動(dòng)物或鳥類的詩文?！靖桨鍟坎豢?怕人不管 信 膽大人→ 不趕 賴 放心 ←鳥不寫 信賴信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。理解細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：教師：查找有關(guān)資料，制作多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園，在這個(gè)家園里，除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外，人和動(dòng)物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事，哪位同學(xué)能為大家講述一個(gè)你聽到的或經(jīng)歷過的人和動(dòng)物之間的故事？（學(xué)生講述）教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動(dòng)物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會(huì)其中濃濃的情意。本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個(gè)故事？文中洋溢著作者對(duì)小鳥怎樣的情感？小鳥對(duì)作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？教師小結(jié)：由于作者對(duì)小鳥的喜愛與關(guān)心，使得小鳥對(duì)作者的感情也發(fā)生了變化，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。教師出示問題組。同時(shí)，精心研讀文章的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生想象一下：一個(gè)自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個(gè)名字，讓它永留記憶的長河，如“小鳥依人”“信賴”等。教師小結(jié)：在我的關(guān)愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關(guān)系，創(chuàng)造出了美好的境界。教師這是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關(guān)系復(fù)雜的多，這是因?yàn)槿祟惖膫淼牟恍湃?。七、體驗(yàn)反思現(xiàn)實(shí)生活中我們有沒有對(duì)動(dòng)物的傷害呢？學(xué)習(xí)這篇文章后，我們應(yīng)該做些什么？明確：除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找信賴的基礎(chǔ)，如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。教師小結(jié)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”讓我們一起期待人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動(dòng)人的境界。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出其中的感情變化。課文生動(dòng)活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。其次要賞析課文，欣賞文中營造的美好“境界”，在學(xué)生理解課文的過程中，注重通過對(duì)課文中的描寫動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解，欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)，獲得審美的享受?？傊?，本課的教學(xué)注重以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)讀書。自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)珍珠鳥與“我”從害怕到親近、信賴的過程，并感受作者的寫法。含義。以“珍珠鳥是一種的鳥”為話題，說說珍珠鳥的印象。珍珠鳥→怕人。（相互信賴，創(chuàng)造美好境界。轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。⑵“信賴”的意思（）。這篇文章主要寫了（）的事。珍珠鳥是一種（）的鳥，從課文哪些句子體會(huì)到的?！拔摇迸c珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的？你從中領(lǐng)悟到什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際讀說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎？二、練習(xí)提綱摘錄、背誦文中精美片斷?！墩渲轼B》教案12教學(xué)目標(biāo)：1．通過語言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)明標(biāo)1．課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？2．從中你體會(huì)到了些什么？3．明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。1．自由朗讀4——6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況2．板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口（二）細(xì)讀句41．自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的39。2．關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì)）（1）“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？a 讀句交流詞語。C a生進(jìn)行朗讀?！保?）“……啄……手指……。（四）同法自不句61．默讀圈劃2．交流3．想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香