【正文】 式直接給孩子造成潛移默化的影響。更有勝者，老師缺乏師尊，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生心 理遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷。老師是學(xué)生的理想目標(biāo)，公正代表，希望得到老師關(guān)心。同時(shí)有些家庭父母有不良行為，如賭博，帶給子女的不安全感，開始對(duì)父母產(chǎn)生厭惡。有的孩子和父母經(jīng)常吵鬧，不樂意與父母溝通，然而看到父母疲倦的面容又覺得父母可憐，每天在這種矛盾之中生活，面對(duì)這種矛盾，對(duì)于孩子父母都不會(huì)靜下心里來溝通，而讓這種矛盾繼續(xù)惡化。從而開始獨(dú)來獨(dú)往，不愿與身邊的人溝通。與朋友的關(guān)系問題，青少年這個(gè)敏感時(shí)期，因考慮問題不夠全面，就會(huì)導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的想法產(chǎn)生。就被這種信息污染，頹廢、不上進(jìn)就成為青少年的最主要的心理特征，照此發(fā)展下去，就會(huì)將他們帶上犯罪的道路。消極網(wǎng)絡(luò)文化的傳播在很大程度上影響著青少年的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成，不文明的內(nèi)容已經(jīng)對(duì)青少年的身心健康造成極大傷害?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給信息傳播帶來很大的平臺(tái)，增加了人們特別是青少年這一代吸取信息知識(shí)的渠道，縮短人際交往之間的時(shí)間和空間，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。青少年這個(gè)時(shí)期正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)上一遇到困難就退宿；學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈,父母期待過高,學(xué)生精神壓力壓力大。自身對(duì)外界認(rèn)識(shí)有較強(qiáng)自我認(rèn)定，對(duì)別人的看法和見解難以接受，對(duì)父母和老師的教育都極力想擺脫。逆反心理是青少年為了維護(hù)自己的自尊而采取的與常理相違背的態(tài)度和言行，隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)增強(qiáng)，就特別想擺脫別人的管束。自己對(duì)自己期望過高，因而對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感，也容易胡思亂想，把別人一些無關(guān)緊要的言行或與自己無關(guān)的事都能聯(lián)系到自身，總認(rèn)為別人會(huì)輕視自己不承認(rèn)自己。美國(guó)心理學(xué)家艾麗斯（A一、目前青少年存在的心理健康問題表現(xiàn)在以下幾方面：（一）青少年負(fù)面情緒問題比較明顯所謂負(fù)面情緒就是對(duì)身體有害的、干擾身體平衡運(yùn)作的情緒，如自卑、抑郁逆反等[1]。所以在人的綜合素質(zhì)中，心理素質(zhì)同樣占有重要的地位，甚至可以說，心理素質(zhì)如何，直接反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平。第二篇：青少年心理健康問題要全面發(fā)展教育的實(shí)施在于全面提高青少年的綜合素質(zhì)。斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中這樣寫道：我要舉一個(gè)又一個(gè)的例子，來證明騷動(dòng)不安并不是大多數(shù)青少年會(huì)遇到的問題，來證明大多數(shù)青少年可以和他們的父母有比較好的關(guān)系，以及證明青春期并不必然是一個(gè)充滿壓力的時(shí)期，諸如此類。因?yàn)楹⒆右獜膯渭兊募彝リP(guān)系中走出來，面對(duì)更多復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，在這個(gè)過程中，孩子將在家庭的支持中學(xué)習(xí)處理各種復(fù)雜的社會(huì)事件，而這一切都基于家庭成員之間的平等相處、互相信任。哲父親的武斷、粗暴、不信任最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。當(dāng)這個(gè)可怕的悲劇發(fā)生之后，哲的父親痛不欲生，他恨自己為什么不相信自己的孩子，但一切已經(jīng)太遲了。在證實(shí)這一切是謊言之后，哲的父親懲罰了哲，而哲的辯解被認(rèn)為是另一個(gè)謊言而受到更重的責(zé)罰。哲在學(xué)校遭遇到不良學(xué)生的敲詐勒索，因?yàn)檐浫鹾秃ε?，他不敢?duì)任何人說起這件事。他對(duì)哲很嚴(yán)厲，從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，哲都必須嚴(yán)格遵守父親的規(guī)定，做不到就得接受處罰。這個(gè)時(shí)候，就容易出現(xiàn)問題。三、建立平等、相互信任的新家庭關(guān)系父母絕對(duì)是孩子生命中的重要他人，嬰幼兒時(shí)期，孩子對(duì)父母的依賴決定了以父母為主要管理者的家庭關(guān)系。穎是善良的，不幸的是，她的美好的愿望被錯(cuò)誤地理解了，這無疑嚴(yán)重傷害到她的尊嚴(yán)。事后她說：“既然他不相信我，那我就把它變成真的。父親固執(zhí)地認(rèn)為這是女兒的借口，看到一向優(yōu)秀的女兒居然做出這樣的事情，他早已氣得發(fā)瘋。穎的父親很快知道了這件事，并且嚴(yán)厲地教訓(xùn)了自己的女兒，說小小年紀(jì)不該早戀，而且還是跟這么一個(gè)人渣，簡(jiǎn)直不知羞恥。他們用種種方法，將自己的孩子孤立起來，接送上下學(xué)、沒收手機(jī)、監(jiān)聽或拒接電話等，結(jié)果卻使孩子愈發(fā)叛逆，甚至逃離家庭。孩子不能和父母講，就背著他們偷偷交往，因?yàn)槿鄙僖龑?dǎo)，反而出現(xiàn)了更多的青春期性行為，因?yàn)槿鄙傩灾R(shí)，相應(yīng)的少女墮胎事件也在增加。青春期會(huì)出現(xiàn)的另一個(gè)讓家長(zhǎng)頭腦發(fā)脹的現(xiàn)象就是所謂的早戀。要做到這一點(diǎn)，需要的正是認(rèn)真傾聽孩子的語言，認(rèn)真解答他的問題。在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，因?yàn)槿穗H交往問題前來求助的占到80%以上，除了被排斥、孤立，還有早戀、暴力、交往恐懼等。當(dāng)她的人際關(guān)系得到改善的時(shí)候，學(xué)習(xí)上的問題也相應(yīng)得到了解決。一次考試沒有考好，父親對(duì)她劈頭蓋臉一通責(zé)罵，她委屈地解釋其中的原因，可是卻被父親粗暴地打斷了，并且說：“考不好，還要為自己開脫，你要不要臉。所以許多家長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，對(duì)自己孩子的興趣愛好、人際交往幾乎都不了解。在家長(zhǎng)看來，孩子的學(xué)習(xí)最重要，時(shí)間寶貴當(dāng)然挑要緊的來問。如果孩子的父母能真正地坐下來好好和孩子談?wù)勑?，而不是?duì)孩子大吼大叫，也許會(huì)收到更良好的教育成果。和這個(gè)孩子溝通交流的過程里，我能感受的到他和父母之間那種深深的隔閡感，這種可怕的交流障礙正是阻隔兩代人心靈距離的罪魁禍?zhǔn)住Ｍㄟ^和他交流，我知道這個(gè)孩子其實(shí)明白他的父母對(duì)他的要求是對(duì)的，也理解父母的苦心，但他還是選擇和父母以對(duì)抗的姿態(tài)相處。作為他的家教老師，我總是想從思想上來糾正他對(duì)其父母的錯(cuò)誤看法。在他離家出走時(shí)，他和一些他認(rèn)為很仗義的社會(huì)青年混跡在一起，參與打架斗毆，并被學(xué)校給予留?？辈焯幏?。而且，父母的這種不經(jīng)過他同意就擅自決定安排他的時(shí)間的行為，引起了他的強(qiáng)烈不滿，每次補(bǔ)習(xí)結(jié)束后他回家都不愿搭理父母，父母問他學(xué)習(xí)情況也不吭聲，以沉默的方式應(yīng)付父母。作為初二基礎(chǔ)班的一名學(xué)生，他的成績(jī)相對(duì)較差，基