【正文】 ）我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。（魯迅《阿長與山海經(jīng)》）（3）牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。例如：（1）決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。助詞分為結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞和語氣助詞。比喻不計較，不當一回事。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。（5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。恥：以??為恥。（4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。（3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。（1）〔修潤〕修改潤色。i）流離 鞠（jū）躬盡瘁（cu236。）人不倦（ju224。i zhui）別扭（niǔ）拖沓（t224。ng l243。i）修潤（r249。丁卯（mǎo）繁碎（su236。代表作有隨筆錄《負暄瑣話》等。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等?！度~圣陶先生二三事》選自《讀書》。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)步驟：第一課時（總第42課時）教學(xué)要點：，完成自測，整體感知一、自主預(yù)習(xí)，完成自測（一）預(yù)習(xí)步驟默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；通順、有感情地朗讀課文；精讀課文，自行理清文章思路；再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。2．品讀評價（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達作者情感的作用 教學(xué)難點：，內(nèi)涵深厚的語言特色。2．學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。2．學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。2．體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。比如“雙層的悲哀”如何理解？葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點,對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文,看看有沒 有累贅的地方,做一些修改。寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活乃至于今后的人生道路中學(xué)習(xí)葉圣陶先生的品格，寬厚待人，嚴格要求自己。從內(nèi)容上看，這一段講的是葉圣陶先生“待人厚”的事例，而第一句中寫到“葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為突出”，“還有”可見這一段是承接上文寫的，在此之前已經(jīng)列舉了事例，“更為突出”可見這一事件比前面的事件表現(xiàn)其“待人厚”的程度都要深。這里我只能說說自己的感覺，那是：至少是某些時候，或從某個角度看，“德”的力量會比 “力”大，因為它可以使人自重，努力爭取不愧于屋漏。大概是“討論”批評和自我批評之類的大題目吧，他說，這，他只能做到一半，是自我批評；至于批評別人的是非長短，他不是看不出來，可是當面指摘人的短處，他總是說不出來。五、課堂練習(xí)本文入選七年級課本時，因篇幅過長，被編者刪去了一些段落，請你閱讀下面的段落，看看它適合放在文中的什么位置，并寫出自己的理由。②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”②在我認識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身。)②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（1）品讀評價(議論)性語句——體會其在結(jié)構(gòu)上的作用 ①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。這就是散文“形散神聚”的特點。這就是作者善用以小見大的手法，也是這篇文章的成功之處。(內(nèi)容)既然要找出所敘之事，我們可以跳過哪幾段不讀？（9段．這樣一來，文章大致結(jié)構(gòu)也了解了。文章標題傳達了哪些重要信息？“先生”:表達了作者對葉圣陶先生的尊敬。（二）略讀課文。略讀的主要特征是選擇性閱讀，不能在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。（一）略讀的方法略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。本課明確要求我們先略讀課文，再細讀。（付之一笑）（7）以自己的行為做出榜樣。（顛沛流離）（6）用笑一笑來回答。（不恥下問）(5)由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。（誨人不倦）(4)比喻謙虛好學(xué),不介意向不及自己的人請教。（修潤）(2)商量斟酌。)根據(jù)釋義寫出詞語。)人不倦不恥(chǐ)下問 顛沛(diān p232。 niu)拖沓(t224。i zhu236。ng l243。）如修潤(r249。丁卯(mǎo)生疏(shū)商酌(zhu243。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄,表達了對葉圣陶先生的懷念之情，贊美了葉圣陶先生的高尚品行，同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。張中行一直敬佩葉圣陶先生的為人，二人的交往也持續(xù)到葉圣陶先生去世。寫作背景作者和葉圣陶都是著名的語文學(xué)家。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。張中行（1909—2006），原名張璇，河北香河縣（今屬天津）人，學(xué)者、散文家，主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾任教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯等職。二、簡介葉圣陶和張中行及寫作背景。教學(xué)方法自學(xué)法、略讀法、討論法、概括法、遷移運用法 教學(xué)工具教學(xué)一體機、PPT課件 教學(xué)課時2課時（本節(jié)為第一課時）教學(xué)過程一、導(dǎo)入。概括葉圣陶先生的傳統(tǒng)美德。情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)習(xí)葉圣陶先生“待人厚、律己嚴”的傳統(tǒng)美德。過程與方法目標：初步運用略讀的方法快速閱讀，通過討論并概括所寫葉圣陶先生的幾件事情。學(xué)習(xí)略讀的方法，并能初步運用于本文的閱讀。日期：2018年3月19日第三篇：《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計涪陵區(qū)江北街道實驗學(xué)校郭金偉教學(xué)目標 知識能力目標：掌握重點字詞的音形義。五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。例如：？強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、理解寫法，把握形象。點撥： “寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話?？偨Y(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴和待人寬的德行。我覺得不妥再改回來。不限于語言，有什么不妥都改。日期：2018年3月19日(4)他說：“不必客氣。(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話?！懊琛边@個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事