【正文】 童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢?！空n堂小結及拓展延伸分鐘六、小結這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯?！俊驹O計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力?！俊驹O計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。（板書：獲得的感受）五、動筆練習（出示課件6）根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。把這些寫下來，形成一篇文章呢？，大家提出修改方案。，積累運用。（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。（出示課件4）（板書：心跳的事）要求：（1）說一說是什么事。（出示課件3），是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。寫具體，表達自己的真情實感?！啃抡n教學（ ）分鐘二、審題指導（出示課件2），你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）《運動會上領獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。教學難點，并運用到寫作中。教學重點。，并運用到寫作中。，有條理地敘述?；丶液?，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。三、再次交流，布置作業(yè)，引導學生交流改后的感受。(1)小組內互讀互改，提出更好的修改建議。(3)教師巡視指導修改情況。(1)自讀習作，沒完成的接著寫完整。(交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。(1)回顧修改習作的方法，全班交流。，教師板書習作要求。教學過程：一、回顧要求，談話導入，同學們也已經完成了習作。教學重難點：重點根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。板書設計：小小“動物園”明確要求→交流素材→下筆成文第二課時教學目標：、自評自改，使文章內容具體，語句通順。四、個性表達，下筆成文，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。(強調：不要統(tǒng)一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法)，點撥寫法。(3)學生自己試著擬寫提綱。(1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。交流過程中，學生互相啟發(fā)，確定寫的內容。(1)交流家人和哪種動物比較像?有什么地方像?每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?和組內的同學說一說。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。(4)總結與板書。(2)小組交流，說說你知道了什么。二、明確要求，選擇內容。教學過程：一、談話導入同學們，其實每個人的`內心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。，語句通順，能寫出自己的真情實感。學生：自己的習作。難點發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實感?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。部編四年級上冊語文教案6教學目標：【知識與技能】、感受生活，學會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。(3)寫清做家務的過程。(1)用上表先后順序的連詞。3．學生動手寫，教師適時指導、點評。1．剛才同學們學習展開學習把圖片內容說清楚，現(xiàn)在我們來觀察家人做家務的過程，動作寫下來。(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的39。(2)想象要在圖片的內容上展開，要合理。2．教師指導學生說內容。二、初試身手(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內容說清楚。(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。(2)寫清事情起因、經過和結束。教師指導學生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點。2．學生講述自己的發(fā)現(xiàn)。學生：梳理本單元自己學習的收獲。難點文從字順地把一件事寫清楚?！厩楦小B(tài)度與價值觀】對一件事進行講述，享受分享的樂趣。3．能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學交流。教學目標：【知識與技能】1．能結合課文內容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。教學準備：“交流平臺”以學生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導學生把交流的內容用簡單的提綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發(fā)揮。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。 √二、屏幕、日暮、吟誦、拎水、似乎、擬人三、九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。√ y237。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。）二、辨字組詞。n）瑟瑟（s232。）吟誦（y237。】板書內容《暮江吟》白居易露水月亮景色美麗課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】一、在加點字的正確讀音后畫“√”。你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。】談感受。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。】指導朗讀三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（生聽課件中范讀）師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出?！驹O計意圖：初步感受詩文內容，掃除學習詩文中的障礙?！啃抡n教學（）分鐘二、初讀詩文，整體感知自由朗讀古詩，注意讀準字音。（板書：《暮江吟》）在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。教具準備課件導入分鐘一、談話導入，介紹詩人。理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。教學難點理解景物描寫與表情達意的關系。教學重點借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。背誦古詩。理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。整堂課教學效果良好。在課堂中我注重學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。七、課堂小結作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！宅（?。┚男藿ǎㄔ鯓油诰颍┏蹋üぃ┰谡n文導入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”六、拓展延伸以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內心情感，從而突出文章的中心思想。（2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。三、品讀感悟，句段解讀蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。同學自由發(fā)言，談自己的看法。指導學生朗讀全文。（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。學習第三部分。這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內外的情況怎樣？（4）為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。（2）蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安。這是蟋蟀住宅很明顯的特點。二、精讀課文，重點探究學習第二部分。一、復習導入指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。重點理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、布置作業(yè)找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。歸納文章內容，感知作者情感。第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。教師指導學生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內容不同可以分為幾部分，怎樣分？學生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。這也是本文最大的寫作特點。一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方叫窩、巢、穴等。（2）師強調難寫字，并適當范寫，加深記憶。三、朗讀課文，初步感知通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（19）時出版。二、作者簡介法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。一、激趣導入同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。重點了解課文的主要內容。2課時正確認讀、書寫本課生字、詞語。教師：布置學生收集蟋蟀的相關資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。重點了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。【過程與方法】通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內容。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。最后引導學生體會作者的寫法，完成小練筆。首先引導學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。四、改進措施如果重上這節(jié)課的話，我會重新安排課堂內容，把學生作為課堂的“主人”，讓學生自主自悟，自己提出問題，小組合作解決，想來效果會更好?！边@段話在讀的時候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會作者對幼小的蝴蝶的關愛之情。它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的。，從中體會作者的感情。，引導學生掌握文章中各種修辭及寫作手法。二、成功之處在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結如下：，以老師配樂泛讀為輔。我在教學中，運用大屏幕出示重點的語句，引導學生進行分析、歸納、理解。老師配樂泛讀課文，讓學生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問題“你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的，讀的過程中，你又產生了怎樣的感受呢?”引導學生帶著問題細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問題的答案。通過出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學生們認識蝴蝶，并說一說看到蝴蝶圖片后的反應，緊接著向學生提出問題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會在哪兒呢”引導學生思考，并發(fā)揮想象，說一說，引起學生閱讀下去的興趣。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。三、課外拓展同學們，你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀，說一說。(出示第五自然段)①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“一定”)②小女孩連續(xù)說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么?③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?小結：讓我們再讀小女孩的39。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶著急了。)①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這猛烈的風雨呢?④如果再想下去，作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。從“怎么禁得起這猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀，然后再齊讀。找學生讀第二句，(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?誰能讀出作者的這種心情。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。難點落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。板書設計：蝴蝶的家我的問題：蝴蝶的家到底在哪里?作者為什么特別在意這個問題?它們的家為什么是美麗香甜的嗎?第二