【正文】 ”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。這不僅僅是個感人的故事，更是一首感恩的歌。學(xué)生深情地發(fā)言，和教師合作完成板書。）對地球上所有的人們和動物深情地說（。）對海鷗深情地說（。指導(dǎo)朗讀：“站成兩行肅立不動”出示句子，齊讀：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近……（1）海鷗大聲鳴叫在說著什么？他們翅膀撲得那樣近想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀師生合作配樂朗讀海鷗送別老人的最后三個小節(jié)。）海鷗“撲過來，大聲鳴叫”像是（。）海鷗“急速扇動，輪流飛到”像是（。讀讀含有這些詞語段落，按照文內(nèi)容完成下面的練習(xí)。老人那生動的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀、出示詞語：翻飛盤旋連聲鳴叫急速扇動輪流飛到站成兩行肅立不動撲過來大聲鳴叫齊讀。再讀，可以把省略的內(nèi)容讀出來。小結(jié)：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。、出示：“海鷗最重情義……你看他那小模樣，嘖嘖……”（1）齊讀（2）在老人眼中海鷗是什么樣的？（3）談到海鷗的重情、心細。（4）教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（3）教師反復(fù)引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。品讀三處重點句子：A、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)交流。邊讀邊體會，文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。小結(jié)：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。齊讀題。三、堂小結(jié)．我們體會到了老人對海鷗的照顧時無微不至的，海鷗也與他結(jié)下了深厚的感情。．學(xué)生用比較快的速度閱讀文，思考：文中哪些地方你特別感動？或者哪些地方你有疑問，在文中標(biāo)注出來。4．思考：文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把文分作兩部分：一段（113自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二、新導(dǎo)學(xué)．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？然后對個別詞語進行講解，如褪色、撮、抑揚頓挫、滇池、守靈、旋渦等2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進行指導(dǎo)。今天，讓我們走進一個真實的故事《老人與海鷗》。第一時一、導(dǎo)入新有句話說：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（用“”畫出）③、畫出描寫海鷗動作的句子。①、畫出優(yōu)美的詞語和句子。導(dǎo)學(xué)過程二次備預(yù)習(xí)題綱、會正確書寫9個生字，并會組詞，借助工具書理解詞義，重點理解“抑揚頓挫、相依相隨”的意思。教學(xué)難點在充分閱讀文的基礎(chǔ)上，抓住文的重點詞句，體會文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點、品味感悟文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護動物的高貴品質(zhì)。在充分閱讀文的基礎(chǔ)上，抓住文的重點詞句，體會文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。板書設(shè)計老人與海鷗愛無私的照顧留戀與不舍似親人第三篇：S版五年級語文下冊老人與海鷗教案S版五年級語文下冊老人與海鷗教案老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。三、總結(jié)全文千言萬語都難以表達老人與海鷗所帶給我們的震撼。）學(xué)生配樂寫下最想說的話。）對圍觀的群眾深情地說（。0、教師小結(jié)：此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說些什么，對那群知恩圖報的海鷗說些什么，又想對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物說些什么呢？出示練習(xí)：對老人深情地說（。）再次出示詞語，學(xué)生齊讀，讀出海鷗對老人的留戀。）海鷗“站成兩行，肅立不動”像是（。海鷗“翻飛盤旋，連聲名叫”像是（。從文中畫出這些詞語。（5）教師小結(jié)：“生動”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什么樣的神情？指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。老人的眼中有什么樣的神情？指導(dǎo)朗讀。這多像一幅靈動的畫，一首動聽的歌呀。（1）“有聲有色”什么意思？（2）老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，而后說說在這有聲有色的樂譜里你仿佛聽到了什么，又看到了什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同感受。（4）齊讀。（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個詞中你體會到了什么？（2）學(xué)生談體會，教師小結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。（2）多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內(nèi)交流自己的體會。二、讀句品詞，感受老人對海鷗的深情、出示自學(xué)提示：（1）快速瀏覽課文的1——13小節(jié)。用“忘不了……忘不了……”的句式來回顧上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容。2．學(xué)到這兒，你有什么想說的？（自由發(fā)表）四、布置作業(yè)有感情的朗讀課文第二課時一、板書課題，回顧內(nèi)容、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。板書課題，學(xué)生一起朗讀。人與人，人與動物都是如此。（用“”畫出）再讀課文，把握課文的主要內(nèi)容寫在題目上方。（用“——”畫出）②、畫出描寫老人神態(tài)、動作、語言的句子。.初讀課文，畫出句子，并在旁邊適當(dāng)?shù)淖雠?。教具準備有關(guān)掛圖、多媒體。在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情。品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護動物的高貴品質(zhì)。讀的過程是尊重學(xué)生主體地位、喚醒學(xué)生主體意識的過程，使學(xué)生真正成為讀書的主人。讓我們對地球上所有的人和動物說一句： 我們就像親人一樣，讓我們永遠在一起、在一起…… 教學(xué)反思在這節(jié)課中，通過自由讀、默讀、個別讀、集體讀、引讀、選擇讀、齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓我們對海鷗深情地說一句： 你們，別太悲傷，因為還有我們。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！最后讓我們用一首詩來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)永遠在一起怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的樂章，肅立不動的守護，卻留不住往日的歡樂，翻飛盤旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。這不僅僅是個感人的故事，更是一首感 6 恩的歌。對海鷗深情地說對圍觀的群眾深情地說對地球上所有的人們和動物深情地說六、總結(jié)全文，情感升華。２、一群海鷗突然飛來（配樂齊讀）──３、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你會鳴叫些什么？ 生寫。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了?？蛇@一看就成了決別了。（音樂想起）喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。老人和海鷗就像一家人。師：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。⑵交流：（指名３位寫老人的和３位寫海鷗的學(xué)生進行交流。在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么？假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個角色寫幾句話。）４、教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。師生合作讀，師讀老人的話，生讀海鷗的話。師：多有意思??！表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。生：海鷗吃得快的時候，老人就快。師：也就是說老人快，海鷗就快，老人慢，海鷗就慢。師：那就把老人邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落這句話想像成一幅活的畫面，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看見老人在翠湖邊，順著欄桿…… 生：我看到這一切好像是一首會動的音符。師：往下看，還讀出了什么不同？生：放食物的方法也不同。師：讀到這兒，你還讀出了什么不同？生：海鷗非常信任老人，因為你看，海鷗幾下子就把餅干掃得干干凈凈。生：老人與海鷗親密無間。在這首歌里你聽出了什么？ 生：喜愛。指名讀。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──生：子女；每一只海鷗都有自己的──生：名字。指名讀第１、２句。生：我覺得老人與海鷗很熟悉，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會立即飛來和老人做伴。師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷，你也畫了這部分的請舉手。之后，鷗群長時間盤旋在遺像上空，像是為老人守靈，又像是為老人送行……四、品重點句，感悟“情理之中”１、同學(xué)們，假如當(dāng)時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？生：為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？２、這群海鷗為什么會這樣做，知道嗎？這位老人究竟為海鷗做過些什么？他與一般人做的有什么不同呢？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃下來，待會兒交流。師：竟在遺像前站成了兩行，這樣的情形平常生活中你見過嗎？生④：當(dāng)人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。師：海鷗扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前，這太不符合常理了，是吧？生③：不一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老