小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改進(jìn)措施-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 15:53本頁(yè)面
【正文】 到新授課的補(bǔ)充和發(fā)展的作用。（1）新授課要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，把握知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)過(guò)程。把握好中心思想，把握好師生的準(zhǔn)備、交流、合作，教師的前期準(zhǔn)備以學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。積極發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人的作用，一如既往的與青年教師多研討、多引導(dǎo)，讓身邊的青年教師少走彎路。首先保證40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間；其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，多給學(xué)生思考的空間與時(shí)間；第三，要保證學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間，提高課堂作業(yè)的效率和效果。預(yù)設(shè)生成：要恰當(dāng)理解教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，多讀多研多思教材，做到胸有成竹，對(duì)課堂教學(xué)生成的東西要合理調(diào)控，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間。教材上的知識(shí)點(diǎn)與結(jié)構(gòu)層次更加明了，但它注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念，注重情景再現(xiàn)，學(xué)生參與體驗(yàn)，這些跟我們地區(qū)教學(xué)軟、硬件配套與教材中的要求相差甚遠(yuǎn)。更好的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要認(rèn)真閱讀理解新課程新教材，提高對(duì)教材的理解與運(yùn)用能力。避免練習(xí)冊(cè)的盲目使用。作業(yè)布置要具有針對(duì)性和層次性，避免大量機(jī)械重復(fù)。無(wú)論是讀書(shū)、思考；還是拿出收起學(xué)具；還是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。而讓學(xué)生不斷的體會(huì)成功，迎接挑戰(zhàn)，是我們青年教師的課堂里比較缺失的。青年教師的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體會(huì)成功，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)重要基礎(chǔ)。青年教師的課堂教學(xué)，要注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。青年教師的課堂教學(xué)，要注重教學(xué)的層次，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本要求。（一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年勝任教學(xué)，五年成為骨干）青年教師努力提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在與學(xué)生的平等交流，合作探究中，教學(xué)目標(biāo)已然達(dá)成。（如低年級(jí)情境導(dǎo)入）⑸在合作探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和原有知識(shí)的溝通）⑷從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（口算的教具、軸對(duì)稱(chēng)圖形）⑶以生本意識(shí)引領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程自主性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的不同，老師們?cè)诮虒W(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的突破方面采用計(jì)數(shù)器、剪好的平面圖形等教學(xué)具。其中實(shí)物展臺(tái)的使用效果明顯。課堂教學(xué)方面：⑴手段為效果服務(wù)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。備課采用電子備課與手寫(xiě)相結(jié)合。積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究，是市教科研規(guī)劃課題。校內(nèi)教研組織健全，活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，執(zhí)行力強(qiáng)，能夠嚴(yán)格按教研計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，富有成效?？傊?，數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足于傳統(tǒng)的批改方式，而應(yīng)順應(yīng)課程改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的方法，可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來(lái)，保證教師有充裕的時(shí)間備課，同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平，還能真正達(dá)到教學(xué)有效！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施4月12日至14日，蘇州高新區(qū)教研室對(duì)我校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研。我們?cè)谧鳂I(yè)批改時(shí)既將他們的作業(yè)放在橫向的共性中來(lái)查漏補(bǔ)缺，尋找差距，又將其放在縱向的個(gè)性中去放大亮點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這就缺少了一種來(lái)自于學(xué)生自身縱向比較的批改策略，忽視了學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，在完成相同學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要比優(yōu)等生付出的努力更大一些，因此在批改作業(yè)的過(guò)程中，我除了對(duì)那些有正確答案且表現(xiàn)突出的學(xué)生給予簡(jiǎn)短激勵(lì)性的批語(yǔ)外還給那些同樣付出努力卻得到錯(cuò)誤答案或得不出答案的學(xué)生以鼓勵(lì)，告訴他們不要灰心，消除其自卑，激發(fā)其斗志，樹(shù)立其信心，用我們期待的目光，使他們較快地進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以引領(lǐng)學(xué)生從作業(yè)走向社會(huì)、走向人生。不只是批改學(xué)生作業(yè)的正誤，而且注意學(xué)生或簡(jiǎn)捷明快或繁瑣曲折的解題思路和方法，并利用批語(yǔ)，如：你的想法真多、你的方法很好、好樣的……或是聰明的你一定有更好的解法等等，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)，使孩子們的創(chuàng)造過(guò)程與方法盡情地在作業(yè)中彰顯！2．關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀。新課程理念下的作業(yè)批改，在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中所折射出來(lái)的思維過(guò)程與方法。這樣，教師既做到了較為全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)行為，又真正減輕了自己批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。二、批改范圍選擇化長(zhǎng)期以來(lái)，描繪教師的敬業(yè)精神常常用批改作業(yè)來(lái)形容，好像作業(yè)批改種類(lèi)越多越敬業(yè)，批改越細(xì)致越負(fù)責(zé)。這樣做鍛煉了孩子的服務(wù)意思，滿足了他的榮譽(yù)感，還能看到其他同學(xué)的不同算法，
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